【正文】 太多的束縛，其實(shí)更加遵從了戲劇的本身，快樂(lè)教育，喚醒天性。重視故事表演活動(dòng)前的熱身活動(dòng)。需要給大家說(shuō)一下的是，大家千萬(wàn)不要將我們這里的熱身活動(dòng)等同于戶外活動(dòng)里的熱身。當(dāng)然了，除了大灰狼嚇人的樣子，我們還可以做小紅帽害怕的樣子，大灰狼逃跑的樣子，這些定格動(dòng)作，在表演之前就可以當(dāng)做熱身活動(dòng)來(lái)做，小朋友在做這些熱身活動(dòng)的時(shí)候，往往就會(huì)自然而言地進(jìn)入到了故事表演之中。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，《小紅帽》這個(gè)故事，故事的情節(jié)相信大家都比較清楚了，那么如果小朋友在故事表演當(dāng)中，與大灰狼的對(duì)話比起我們?cè)瓉?lái)的對(duì)話多出一些，在最后獵人和大灰狼的搏斗當(dāng)中，自己也加入了進(jìn)來(lái)，這些戲份的增加行不行呢？我覺(jué)得是這可以，因?yàn)檫@恰恰就是故事表演的一個(gè)價(jià)值所在，在故事表演當(dāng)中讓小朋友有了對(duì)于故事角色的理解。所以我們是鼓勵(lì)孩子加戲，而不是建議孩子改戲。對(duì)于我們的老師而言，如果你想將故事表演走心地開展下去，我們認(rèn)為老師不能夠脫離故事表演，以一種高高在上的角度指揮表演。另外，老師在這種親力親為的演出之中，可以磨練自己的演出技巧，而且更加容易發(fā)現(xiàn)在戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，因?yàn)檎谘莩龅哪悖肋h(yuǎn)是離戲最近的人。這樣的方式，對(duì)于我們的故事表演而言也一樣重要，甚至一個(gè)故事表演最后的效果究竟能有多好，最后的總結(jié)和延伸扮演著“會(huì)心一擊”的效果?！度齻€(gè)和尚》的故事幽默有趣，富有哲理，內(nèi)容適宜幼兒表演，有較大的發(fā)揮空間，在扮演角色的過(guò)程中，可以讓幼兒體驗(yàn)各種角色的情緒感情，發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)幼兒的創(chuàng) 造力?；顒?dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)引導(dǎo)幼兒討論，確定《三個(gè)和尚》故事中的角色，幼兒嘗試 扮演。熟悉故事情節(jié)，掌握角色間的對(duì)話。難點(diǎn)：合作表演中幼兒不僅要表現(xiàn)自己所扮演的角色，還能照顧其他幼兒的表演進(jìn)度。(例如，太陽(yáng)必須要在小和尚來(lái)之前出來(lái)，同時(shí)晚上還要落下，表演太陽(yáng)的幼兒就要跑來(lái)跑去，東升西落；火苗是要等到著火的時(shí)候才能出來(lái)，而且是從小火越燒越大，幼兒的動(dòng)作也要從蹲到起再到站，滅了就要全部趴下或躲起來(lái)等?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．物質(zhì)準(zhǔn)備：制作部分故事表演道具，與幼兒一起布置故事環(huán)境。(2)教師在組織活動(dòng)中根據(jù)需要及教材特點(diǎn)、幼兒實(shí)際情況，深人 推敲，鉆研教材，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段、方法。教師：小朋友，我們已經(jīng)表演過(guò)了《j個(gè)和尚》，其實(shí)故事中除了三個(gè)和尚，還有很多角色可以有小朋友來(lái)演，現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)想想，還可 以演哪些角色?幼兒：小老鼠!太陽(yáng)!觀音菩薩!火!白云!蝴蝶!水桶12．嘗試表演，并總結(jié)部分角色的表現(xiàn)方法及注意事項(xiàng)。幼兒2：火有許多表現(xiàn)方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色運(yùn)用的詞匯和情節(jié)推理來(lái)自于他們自身，他們對(duì)同伴傳達(dá)信息接受的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師傳遞知識(shí)的信息，因此，要使幼兒的言語(yǔ)信息在同伴的發(fā)言中不斷豐富起來(lái)。2．活動(dòng)中的不足：一次活動(dòng)讓幼兒充分表現(xiàn)的時(shí)間是有限的，因此幼兒的活動(dòng)不夠盡興，沒(méi)有機(jī)會(huì)嘗試表演其他角色，還可在本次活動(dòng)后設(shè)計(jì)一些延伸內(nèi)容。一改由老師教幼兒演什么、怎么演 的模式，讓幼兒自主討論故事中的角色及每個(gè)角色的表現(xiàn)方法，反映出老師對(duì)幼兒的充分信任，相信幼兒具有挖掘角色、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)角色的能力。教師根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)討論，使用啟發(fā)式的提問(wèn)，幫助幼兒積累大量詞匯，讓幼兒的言語(yǔ)信息不斷豐富起來(lái)。個(gè)別幼兒出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)缺乏的現(xiàn)象。綜合評(píng)析：1．活動(dòng)設(shè)計(jì)大膽新穎。在這種探索過(guò)程中孩子們的表演能力、想象能力得到充分發(fā)展，體現(xiàn)了教師確實(shí) 為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)的環(huán)境。3．小組評(píng)析中充分肯定教師的大膽嘗試，對(duì)于教師所采取的互動(dòng)式 的教育策略，從幼兒的角度進(jìn)行了深入分析，對(duì)于怎樣進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗(yàn)提出了建議，但在建議的基礎(chǔ)上最好有可操作的具體措施和解決辦法，使教師在后續(xù)活動(dòng)中有章可循。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展存在較大的個(gè)體差異，教師的個(gè)人反思與小組反思中都關(guān)注到幼兒整體表現(xiàn)，而對(duì)于幼兒的個(gè)體差異和個(gè)體發(fā)展沒(méi)有重點(diǎn)給予關(guān)注。在教師的引導(dǎo)下，他們找到了各種角色，探討出每個(gè)角色的表現(xiàn)方法。在把握幼兒年齡特點(diǎn)的同時(shí)，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異也是非常重要的。活動(dòng)有創(chuàng)意，說(shuō)明教師在工作中善于思考，充分體現(xiàn)尊重幼兒，讓幼兒在與環(huán)境 的互動(dòng)、與老師的互動(dòng)、與幼兒的互動(dòng)中自主發(fā)展。教師在自我反思中充分認(rèn)識(shí)到關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，借助適宜活動(dòng)內(nèi)容和形式，幫助幼兒進(jìn)行概括提升建構(gòu) 新經(jīng)驗(yàn)。主要內(nèi)容：1．教師大膽嘗試，為幼兒提供自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中幼兒傾聽同伴發(fā)言的同時(shí)，要對(duì)同伴提供的信息進(jìn)行判斷，在頭腦中迅速選擇與其他人不同的詞匯與想法進(jìn)行表達(dá)。(例如，太陽(yáng)必須要在小和尚來(lái)之前出來(lái)，同時(shí)晚上還要落下，表演太陽(yáng)的幼兒就要跑來(lái)跑去，東升西落；火苗是要等到著火的時(shí)候才能出來(lái)，而且是從小火越燒越大，幼兒的動(dòng)作也要從蹲到起再到站，滅了就要全部趴下或躲起來(lái)等。難點(diǎn)：合作表演中幼兒不僅要表現(xiàn)自己所扮演的角色，還能照顧其他幼兒的表演進(jìn)度。熟悉故事情節(jié)，掌握角色間的對(duì)話。幼兒2：火有許多表現(xiàn)方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色活動(dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)引導(dǎo)幼兒討論，確定《三個(gè)和尚》故事中的角色，幼兒嘗試 扮演。教師：小朋友，我們已經(jīng)表演過(guò)了《j個(gè)和尚》，其實(shí)故事中除了三個(gè)和尚，還有很多角色可以有小朋友來(lái)演，現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)想想，還可 以演哪些角色?幼兒：小老鼠!太陽(yáng)!觀音菩薩!火!白云!蝴蝶!水桶12．嘗試表演，并總結(jié)部分角色的表現(xiàn)方法及注意事項(xiàng)。(2)教師在組織活動(dòng)中根據(jù)需要及教材特點(diǎn)、幼兒實(shí)際情況，深人推敲，鉆研教材，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段、方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．物質(zhì)準(zhǔn)備：制作部分故事表演道具，與幼兒一起布置故事環(huán)境。幼兒在表演的過(guò)程中邊說(shuō)邊做動(dòng)作，體驗(yàn)、理解、感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，能夠給幼兒帶來(lái)樂(lè)趣。試想，如果我們老師在故事表演之中，不把這種總結(jié)和延伸的思想裝在腦子里，只是一股腦地想去把故事表演這個(gè)活動(dòng)完成，那么請(qǐng)問(wèn)大家，我們故事表演的意義在哪呢？ 再比如說(shuō)，《小紅帽》或者是其他故事，單從講故事的角度，可能很難讓小朋友迅速且真切地感受到故事當(dāng)中的各種情感或者教育意義，如果我們直接在故事表演之中去展開，然后在戲劇中去體會(huì)，在戲劇中去延伸，那么效果便會(huì)很好。最后，我們老師一定要格外走心的地方，就是在故事表演之后的總結(jié)和延伸。這樣一種“御駕親征”的方式，會(huì)讓小朋友們感覺(jué)很有安全感，你們看老師和我們一起演，小朋友心里有底，反而更加敢于飆戲。一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)演肯定是有過(guò)當(dāng)演員經(jīng)歷的。這樣的過(guò)程，本身也是為下一個(gè)階段，生成性兒童戲劇做準(zhǔn)備。來(lái)越適應(yīng)故事表演了。這個(gè)時(shí)候，把小朋友迅速的拉入到故事表演中就成為了整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。其實(shí)，熱身活動(dòng)對(duì)于故事表演而言，有著非常重要的作用。講完了內(nèi)涵，那么就要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)階段了。而故事表演，則相比而言，更加的靈活和輕松，課堂之中老師按照故事情節(jié)，選擇小朋友，甚至老師本身就可以扮演向大灰狼啊等角色。首先，我們想和大家一起先聊一下什么是故事分享，正所謂知彼知己，百戰(zhàn)不殆。5．通過(guò)游戲提升孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)與人們的生活密切相關(guān)的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。老師在游戲當(dāng)中，引導(dǎo)孩子尋找風(fēng)車的多種玩法，初步感受力的作用。(此反思獲江西省2007年教學(xué)活動(dòng)競(jìng)賽反思組一等獎(jiǎng))大班科探活動(dòng)：《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂(lè)》活動(dòng)目標(biāo)：1．讓幼兒通過(guò)各種方法,將物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的快樂(lè)。在活動(dòng)中，師幼之間的互動(dòng)是非常成功的，但是生生之間的互動(dòng)顯得不足，可以給孩子一些互相交流和探討的時(shí)間。主要有以下幾個(gè)方面：在活動(dòng)開始時(shí)，孩子們帶著大風(fēng)車入場(chǎng)，這個(gè)環(huán)節(jié)老師結(jié)束得過(guò)于匆忙和草率，老師說(shuō)得太多，代替了孩子的回答，這個(gè)部分是為下面的活動(dòng)作鋪墊的，應(yīng)該讓孩子自己說(shuō)出風(fēng)車在不跑動(dòng)的情況下，有許多轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。首先是材料的準(zhǔn)備和使用，我們本著低結(jié)構(gòu)低成本的原則，利用家長(zhǎng)資源共同收集了一些廢舊物品、玩具和生活用品等共有30多種，這些豐富的材料讓孩子的操作有了更大的選擇空間，另外在投放材料時(shí)，我們注意了材料的合理性和有效性，如有的材料容易轉(zhuǎn)動(dòng)（風(fēng)車、藤圈、陀螺），這樣可以讓每個(gè)孩子都能獲得成功的體驗(yàn)，同時(shí)喚起孩子的已有經(jīng)驗(yàn)；有的材料則是不容易轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，（如方塊積木、磁卡、水、方盒），這樣就提高了操作的難度，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是具有一定挑戰(zhàn)性的。（此反思獲2007年江西省幼兒園教學(xué)活動(dòng)競(jìng)賽反思課組一等獎(jiǎng)）大班科學(xué)活動(dòng)《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂(lè)》的評(píng)價(jià)與反思(省一等獎(jiǎng))在歡快的音樂(lè)聲中孩子們的探索活動(dòng)結(jié)束了，從他們意猶未盡