【正文】 在主題開展過程中，我們對(duì)幼兒的活動(dòng)過程進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，以尊重、好奇的態(tài)度去觀察并記錄他們。教師在主題進(jìn)行中一定要以幼兒的興趣和需要作為依 據(jù)來確定活動(dòng)的具體內(nèi)容，邊實(shí)施邊及時(shí)調(diào)整。 首先，活動(dòng)主題的選擇應(yīng)來源于幼兒的生活。 主題是由幼兒或幼兒和教師共同建構(gòu)而提出來的，不是教師強(qiáng)加的，屬 于幼兒對(duì)生活中某一現(xiàn)象或事物的關(guān)注，激發(fā)幼兒的探索興趣，有利于調(diào)動(dòng)幼兒探索的積極性和主動(dòng)性，教師很尊重兒童自發(fā)生成的活動(dòng)，通過各種方式引導(dǎo)幼兒生成活動(dòng)，而且給予極大的鼓勵(lì)，并為此創(chuàng)造一定的條件，能在很大程度順應(yīng)兒童的發(fā)展?jié)M足兒童的需要，讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我表現(xiàn)、自我滿足，有利于自我發(fā)展，使兒童的主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。”“好的，我來刷紅門。 我造的房子 孩子參觀房子后，提議要自己造房子，于是，我就提供了大型積木，大小不同的盒子，塑料花，樹等展現(xiàn)孩子要造的房子，為了使活動(dòng)開展的更好，我還提出了幾個(gè)問題：“房子造在那里？周圍有什么？經(jīng)過討論，孩子自己選擇伙伴，分成幾組有條 不紊地展開了。在這個(gè)過程中，孩子們不僅僅是增長了知識(shí)，許多的能力，如主動(dòng)交往能力、語言表述能力都得到了提高。 提供操作材料，幼兒動(dòng)手分房 互相交流分房結(jié)果 講評(píng)分房結(jié)果 向虎王匯報(bào)分房結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒提出各種合理的分房方案 七、結(jié)束：小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法，虎五高興得和幼兒一起跳舞，然后虎 王去森林給動(dòng)物們分房子。 師：?jiǎn)眩l到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎？ 虎王：嗨，我近來碰到一個(gè)難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物參加分房，可是在分房的時(shí) 候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有主意，只好請(qǐng)你們小朋友來幫忙，想請(qǐng)你們幫我想出一個(gè)合理的分師：小朋友都愿意幫虎王想辦法，現(xiàn)在我們一起看看有哪六個(gè)動(dòng)物參加分房，它們向虎王提出了哪些要求。 （ 6）幼兒拿沙袋再次練習(xí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 小椅子人手一張，積木、沙袋、空礦泉水瓶人手各一。 教師請(qǐng)幼兒上來拼貼，并說說自己拼了一間什么房子。這是高樓大廈。膠 水、白紙人手一份。其次孩子們對(duì)小鳥喜歡住怎樣的房子很清楚，這也是平 時(shí)愛護(hù)鳥的教育給孩子的經(jīng)驗(yàn)，在讓孩子們給小鳥準(zhǔn)備房子時(shí)體現(xiàn)更明顯，所有的孩子都畫了許多樹。 （ 1）除了歌曲《家》里的東西？你們還知道哪些家和家里的事物？教師和幼兒一起唱一唱仿編的歌曲。 ⒉教師：現(xiàn)在請(qǐng)把自己想的房子神奇的房子畫下來，怎么想的就怎么畫，房子盡量畫的大一些，可以在房子旁邊添畫一些其它的東西。 第三環(huán)節(jié)是讓幼兒在游戲中鞏固對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)，是整個(gè)活動(dòng)的高潮，也是培養(yǎng)幼兒大帶小的合作品質(zhì)，教師應(yīng)該采用多種教育手段的結(jié)合，利用音樂的效果，采用游戲的形式，更好的體現(xiàn)教師是幼兒的合作者，引導(dǎo)者，支持者的教育理念 繪畫：神奇的房子 活動(dòng)目標(biāo)： 經(jīng)驗(yàn) ，大膽地選用線條、形狀、顏色、創(chuàng)造性地表現(xiàn)想象中的神奇的房子。 幼兒聽教師的指令分別站到五線譜的相應(yīng)位置，鞏固對(duì)線與間的認(rèn)識(shí)。 音符媽媽：我想給音符寶寶建一座房子，你們說起什么樣的呀？需要什么材料呀？ 幼兒討論后出示五線譜圖示，征得幼兒同意后，對(duì)照?qǐng)D示開始與大音符寶寶一起拉線建構(gòu)，要求幼 兒合作完成。 音樂活動(dòng)：小音符的房子 活動(dòng)目標(biāo)： ，知道構(gòu)成五線譜的元素線、間、小節(jié)線以及高音譜號(hào)的名稱。游戲“字寶寶回家去”。 （ 3）幼兒閱讀，老師巡視，發(fā)現(xiàn)有問題讓他們記錄下來。（師指著房子讓幼兒集體說“有綠房子、黃房子、藍(lán)房子”），它們各自住的是哪一間呢？（請(qǐng)幼兒將它們送回家。 會(huì)自主閱讀圖書內(nèi)容，并通過小組閱讀幫助自己掌握理解畫面意思。 嚴(yán)若冰：錢老師，墻我們都搭完了，里邊怎么搭呀？ 老師：設(shè)計(jì)中心沒給你們?cè)O(shè)計(jì)“戶型圖”嗎？可能是忘了 ,去 問問吧？ 何旺到設(shè)計(jì)中心取回了“戶型圖”孩子們開始了內(nèi)部建構(gòu)。 培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力。 高祺彬：我用水粉畫 （孩子們開始選擇材料制作起來。 在幼兒只針對(duì)一個(gè)問題爭(zhēng)論不休的時(shí)候，教師及時(shí)的總結(jié)，開闊了幼兒的發(fā)言范圍，以使幼兒更能充分地進(jìn)行辯論。 周夏揚(yáng)：我們家是平房，但也有廁所。改變個(gè)別幼兒建造房子的高度，讓幼兒重新進(jìn)行排序 (除了通過目測(cè)，還可以使用工具 ) 給自己的房子裝上門牌號(hào)碼，規(guī)則：房子從高到矮進(jìn)行排列、最小的門牌號(hào)碼是給最矮的房子的、數(shù)字必須是連著的。 愿意和同伴愉快交流，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。 封怡：山上挖個(gè)洞。 （ 2）啟發(fā)幼兒熱愛自己生活的小區(qū)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 小區(qū)新貌的對(duì)比照片，確定參觀路線。 教育幼兒行走時(shí)注意安全。 活動(dòng)一：房展 活動(dòng)目標(biāo)： 將幼兒的作品布置在展覽區(qū)內(nèi)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。） 活動(dòng)三：報(bào)紙撕貼房子 活動(dòng)目標(biāo)： 初步學(xué)習(xí)使用廢舊報(bào)紙進(jìn)行撕貼創(chuàng)作。） 發(fā)展階段 目標(biāo)： 利用已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能大膽創(chuàng)作。） 活動(dòng)二：搜集資料 活動(dòng)目標(biāo)： 收集有關(guān)房子的資料，了解一些常用的信息 收集方法和途徑，如：參考圖書、圖片、查詢電腦、外出參觀 收集資料的過程中學(xué)會(huì)仔細(xì)認(rèn)真的觀察周圍事物。 美工角提供廢舊盒子、紐扣、布料、繩子等材料供幼兒進(jìn)行房子的造型活動(dòng)。 親子廢物制作房子活動(dòng) 隨著主題活動(dòng)“房子的故事”的開展，我們參觀了許多建筑，孩子們產(chǎn)生了制作各式各樣房子的愿望，考慮到制作類活動(dòng)的特點(diǎn)，我們開展了“親子廢物制作房子”的活動(dòng)。 能辨認(rèn)物體的輪廓，手眼協(xié)調(diào)的按物數(shù)數(shù)。 了解建筑工人的工作，體會(huì)建筑工人工作的辛苦。大班生成主題：房子的故事 一、主題生成背景 在開展主題活動(dòng)《我們的家園》后時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)房子非常感興趣，在參觀社區(qū)房子的時(shí)候大家都滔滔不絕的講述自己所知道的房子：那里是超市，這邊是幼兒園，房頂是尖的。 通過參觀了解房子的變化，感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)幼兒為家鄉(xiāng)而自豪的情感。 藝術(shù)表現(xiàn)： 在欣賞的過程中了解不同名民居的外形特征及特有的文化內(nèi)涵。我們希望通過這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在家長的指導(dǎo)下利用廢舊材料制作房子，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)主題活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮幼兒動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作的能力。 建構(gòu)區(qū)提供各種積木，供幼兒建構(gòu)造型。 （在收集資料的過程中幼兒認(rèn)識(shí)到了各式各樣的房子，于是教師與幼兒共同建構(gòu)了下一個(gè)課題。 通過活動(dòng)更深的了解房子。 通過撕、拼、貼等方法促進(jìn)幼兒的想象力、 創(chuàng)造力及動(dòng)手操作能力、組合造型的能力。 通過欣賞交流，開闊思路豐富知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。 活動(dòng)過程： 帶領(lǐng)幼兒近距離參觀老房子。 活動(dòng)過程： 一、參觀前向幼兒介紹參觀的地點(diǎn)，提出參觀要求。 活動(dòng)反思： 聽說去參觀小區(qū)，孩子們非常興奮。 徐鑫：地底下。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 幼兒收集各種造房子的材料、 1 一 10 的數(shù)字卡片及測(cè)量工具 活動(dòng)過程： 引出活動(dòng)“造高樓”，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種收集的材料進(jìn)行造房子。 談話活動(dòng)：樓房好還是平房好 活動(dòng)目標(biāo) ： 通過這一活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力，以及語言辯駁能力。 夏昕露：樓房多好呀！樓房結(jié)實(shí)。 美工活動(dòng)：我喜歡的房子 活動(dòng)目標(biāo)：在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子運(yùn)用多種表現(xiàn)手法及材料表現(xiàn)房屋的特征，大膽進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。） 張科：老師，我這個(gè)紙盒子怎么粘也粘不住。 活動(dòng)形式：小組活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：建筑區(qū)材料、戶型圖等 設(shè)計(jì)意圖： 教師并沒有對(duì)幼兒進(jìn)行直接指導(dǎo)，而是啟發(fā)幼兒與設(shè)計(jì)中心的 幼兒進(jìn)行交流，不僅發(fā)展了游戲情節(jié)，并且培養(yǎng)了幼兒解決問題的能力。 張怡婷：你們倆搭得太慢了，咱們比賽吧，看誰搭得快 ! 袁梓卿：比就比，但不能搭歪了。 初步認(rèn)識(shí)漢字“綠房子、黃房子、藍(lán)房子”，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的認(rèn)讀興趣。）你從哪里看出來的？ 自主閱讀。 針對(duì)記錄情況與幼兒討論：哪一幅圖看不懂？哪組已經(jīng)明白了來告訴他們。 幼兒從籃子里任選一個(gè)字卡，仔細(xì)對(duì)照?qǐng)D片上的文字讀一讀，然后貼于額頭，聽到老師說：“字寶寶回家去”便快速站到相應(yīng)的房子里去。 ，并能說出自己在五線譜的位置。 音符媽媽：讓我們對(duì)照設(shè)計(jì)圖，看看還缺少什