【文章內容簡介】 質量的科學研究論文數(shù)量達到 100 篇以上，其中 SCI 論文 15篇以上。出版學術專著 4 本 ,發(fā)表教改論文 20 篇以上。建成 《動力氣象學》、《 短期氣候預測基礎 》、《 天氣學 》、《大 氣環(huán)流學》、 《數(shù)值天氣預報》、 《 大氣科學導論 》 等多門專業(yè)特色課程和精品課程 ，其中 2～ 3 門國家級精品課程 。建成 網(wǎng)上共享教學資源庫。 培養(yǎng) 5～ 8 名在國內有較高知名度、國際有一定影響的學科帶頭人；培養(yǎng) 10 名在省內具有教學、科研領先水平、國內有一定影響力的中青年學術帶頭人。通過 開展面向本科生的“ SSRP”（ Student Scientific Research Plan）項目，即“學生科研計劃”，培養(yǎng) 15 批左右學生科研團隊，團隊成員發(fā)表的科研論文總數(shù)量達到 20 篇以上。把 現(xiàn)具有省級水平的 “ 氣象臺 ” 建設成為 具有 國家級 一 流水平的氣象臺 ，以培養(yǎng)能適應現(xiàn)代化氣象業(yè)務需求的高素質創(chuàng)新型專業(yè)人才 。 三、基礎與改革 教學基礎（師資隊伍建設情況 、教學條件、人才培養(yǎng)質量和社會評價等內容 ） 師資隊伍建設 一個好的師資隊伍是順利進行教學、科研的基礎，也是進行教學改革、創(chuàng)建特色專業(yè)的有力保障。 大氣科學專業(yè) 在 47 年的發(fā)展歷程中，培養(yǎng)和匯聚了一代又一代學術水平高、思想作風好、團結協(xié)作、樂于奉獻的優(yōu)秀教師。 在師資隊伍建設方面，大氣科學專業(yè) 制 定了政策、加大了投入，培養(yǎng)和引進人才 。目前， 有 專任教師 39 人，外聘教師 14 人，其中 教授30 名、副教授 8 名， 具有 教授 、副教授職稱的教師占教師比例的 78%，具有博士學位的教師占 45 歲整個師資的 73％ ， 35 歲以下青年教師全部具有碩士以上學位，形成了老中青相結合的結構相對合理的完整的學科梯隊。 2022 年獲江蘇省普通高?！扒嗨{工程”優(yōu)秀學術梯隊稱號。 1988 年，天氣動力學專業(yè)（ 現(xiàn)為 大氣科學專業(yè)）被批準為國家氣象局局級重點專業(yè) ，1993 年獲得博士學位授予權， 1998 年獲得大氣科學一級學科博士學位授予權并設大氣科學一級學科博士后科研流動站。 2022 大氣科學專業(yè)所在的 氣象學學科被評為國家級重點學科 ，2022 年大氣科學本科專業(yè)被評為江蘇省品牌專業(yè)。 為了提高師資力量，還簽約了 5 名國外知名 大學的 教授 為我大氣科學專業(yè)的外聘教授 ，從而形成了一支強有力的專職教學、科研團隊 。 1978 年至今，共承擔國家級科研項目 163 項（含國家自然科學基金項目 79 項），國家八五、九五、 86 973 項目 55 項，省部級項目 169 項，國際合作 4 項。參加國際學術會議 300 余人次，在國內外學術期刊上發(fā)表論文 2800 余篇，多次主辦全國和國際性學術會議。獲國家級獎勵如自然科學獎二等獎和科技進步獎一等獎等 29 項、省部級獎 89 項，國際獎 3項。 教學條件 在教學條件方面， 用于專業(yè)師資隊伍建設、實驗室建設、課程建設、教材建設、教學方法及現(xiàn)代教育技術等專項的建設經(jīng)費充足，近 5 年持續(xù)增長。 大氣科學專業(yè)十分重視教材建設和 實踐性教學環(huán)節(jié)，每年投入大量經(jīng)費用于教材、課件的編寫和出版。 近五年獲省級以上教材獎 2 項。使用近三年出版新教材所占比例達 56％ 。大氣科學本科生的理論教學已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體化教學模式。 建設了校園網(wǎng)絡，設立 了同類學校中設備最先進、功能最為齊全的省級水平氣象臺，建立了 “ 江蘇省 氣象災害 重點 實驗室 ” 。隨著學校的規(guī)模擴大，學校圖書館總面積不斷增長，館藏是國內同類圖書館中大氣科學類文獻最齊全、藏書最多的圖書館。另外，國家自然科學基金委還在大氣科學系設立了南京大氣資料中心。目前， 教學設施，實驗室，實習基地和圖書資料等都能很好滿足培養(yǎng)高素質人才的需求。 這些為大氣科學專業(yè)進一步改善實驗條件、提高本科教學水平、凝練特色專業(yè)方向提供了更為有利的平臺。 人才培養(yǎng)質量和社會評價 47 年來，我校大氣科學專業(yè)培養(yǎng)了大批高素質應用型人才，目前大氣科學專業(yè)還是 中國大氣科學學界的主要人才培養(yǎng)基地。我校大氣科學專業(yè)的 許多畢業(yè) 生已經(jīng)是所在單位的骨干力量或部門負責人，更有許多人已成為氣象行業(yè)的專家和學科帶頭人。中國科學院院士吳國雄、中國工程院院士許建民就是他們中的杰出代表。更有一大批畢業(yè)生在基層氣象部門默默奉獻，為我國的氣象事業(yè)發(fā)展作出了貢獻。通過對用人單位和畢業(yè)生本人的跟蹤調查發(fā)現(xiàn)，社會對我校大氣科學專業(yè)的畢業(yè)生評價優(yōu)良，認為大氣科學專業(yè)的畢業(yè)生踏實能干，團結求實，專業(yè)技能強。 2022 年，對 20 個我校大氣科學專業(yè)畢業(yè)生較多的省、市氣象局進行的調查顯示：各單位對大氣科學專業(yè)的畢業(yè)生在綜合素質、工作能力等方面的都給予了很高的評價。 本 大氣科學專業(yè)學科點不僅是世界氣象組織在中國的唯一培訓點，已為 70 多國培訓了約 400 高級氣象專門人才， 也是大陸為香港、澳門培訓氣象預報員的唯一高等院校，是我國氣象教育面向世界的主要窗口，享有較高的國際聲譽。 為保證大氣科學專業(yè)的人才培養(yǎng)質量，我們采取了如下措施： １ ） 大氣科學專業(yè) 把主編國家或省部級規(guī)劃教材作為教材建設的主要任務之一。近五年來，編寫各類教材 7 部，獲省部級教材成果獎 2 項。在教學過程中，大量使用新教材，新教材使用比例達到 56％ 。制定教學改革措施，設立了精品課程建設等教學改革項目。 2） “注重素質教育 、加強實踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的教學原則，“把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中”。根據(jù)本專業(yè)特點，重視課程體系與內容 3） 采取 “ 2 2＋１”模式的課程體系結構?！?2”是指 2 個類型的課：公共類課、專業(yè)類課；“ 2”是指 2 個層面：必修課和選修課。這樣就構成了第一課堂的 4 種類型課：公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、選修課，輔以第二課堂的活動課。其中公共類課、專業(yè)類課的比例約為 4： 6。必修課與選修課的課時比例為 2∶ 1。 4） 既保證基礎理論、基 本知識學習，又開設好實驗課，加強基本技能的訓練，還鼓勵學生參加第二課堂的學習與活動，重點在于知識領域的拓展和各種能力的綜合培養(yǎng)與提高。在教學計劃中安排了生產實習、畢業(yè)論文等。 加強學生畢業(yè)論文工作，制定措施支持優(yōu)秀學生從事較高層次的學術研究，培養(yǎng)和開發(fā)學生的創(chuàng)新潛力。 5） 對教師實行嚴格的考核制度。凡出現(xiàn)教學事故者（教學事故的認定依照學校頒發(fā)的教學事故認定條列之規(guī)定），系視情節(jié)輕重給予批評教育直至行政處分。 6） 在教學質量監(jiān)控方面，我們著重強調了以下幾點： ① 新開課試講制； ② 開學前和開學初期各項準備工作情況檢查 ； ③ “教學情況匯報表”制度反饋教學信息； ④ 建立系領導聽課制度； ⑤ 建立教學督導員制度； ⑥ 期中教學檢查制度 ；⑦ 期末考試及年終考核。 7） 建立了社會調查制度，及時調查社會對大氣科學人才的需求 ，進一步 加強了與地方氣象部門的合作，及時了解用人部門的實際需求，改進教學管理 。在國內外合作辦學方面，學校 與美國、英國等國