課程背景下中小學(xué)教師的教師觀和學(xué)生觀的研究(編輯修改稿)
2025-02-04 11:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 試制度，全面評價學(xué)生。其次，要在發(fā)展經(jīng)濟的基礎(chǔ)上擴大辦學(xué)規(guī)模，解決 教育供求的矛盾。 現(xiàn)在的學(xué)生不好教 產(chǎn)生這種認(rèn)識確實有一定的實際基礎(chǔ)。學(xué)生正處于成長過程中，加上復(fù)雜社會環(huán)境的影響，確實會犯各種各樣的錯誤，存在不少去點毛病。如果一切求全責(zé)備，那 你可能找不到一個完人；如果要沙里淘金，那每一個人都有“閃光點”。學(xué)生都是可以獲得成就的發(fā)展中的人，有巨大潛能，都是好學(xué)生。因此，認(rèn)為學(xué)生盡是缺點的，也是一種學(xué)生觀上的誤區(qū)。 要走出這種誤區(qū)，關(guān)鍵在于樹立學(xué)生都是可以造就的優(yōu)秀人才的觀念，而不是對學(xué)生求全責(zé)備。首先，要積極賞識學(xué)生，教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點，及時肯定他們的進(jìn)步和成績。其實，還要善于發(fā)揚學(xué)生的長處和優(yōu)點。 學(xué)生不會學(xué)習(xí) 這種認(rèn)識的思想根源是多方面的：一是對學(xué)生發(fā)展特點的片面認(rèn)識。有些人認(rèn)為，在中小學(xué)階段學(xué)生必須依靠教師的幫助才能有效地學(xué)習(xí)。二是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)對教會學(xué)生學(xué)習(xí)重視不夠，僅從掌握知識來看教師講授。三是現(xiàn)有教師隊伍的實際情況和師范教育的不足。教師的教學(xué)技能主要是從實踐中摸索和向其他教師模仿獲得的，阻礙了新的教育思想 觀念的形成和教學(xué)技能的提高。 要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就要采取切實可行的措施。首先，教師要相信學(xué)生能夠?qū)W習(xí)，并具有一定的自學(xué)能力。不要認(rèn)為他們不會學(xué)習(xí)，而要加強對他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。其次，教師要在教育過程中放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高離不開教師的指導(dǎo)和幫助，但更重要的是在學(xué)習(xí)的過程中逐步鍛煉提高。此外，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 。 釋析 新課程背景下 的學(xué)生觀 學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人 學(xué)生作為發(fā)展過程中的人，也就意味著他們還是一個不成熟的人，在他們身上所展現(xiàn)的各種特征都還處于變化之中，趨向與逐漸成熟的過程中，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)他們與成人有質(zhì)的區(qū)別，不能求全責(zé)備，更不能施以諷刺、挖苦、辱罵，甚至體罰和變相體罰。要理解他們的不足，允許他們犯錯誤，更要善待他們，用教師的一顆愛心去溫暖和感化他們，只有充分認(rèn)識和理解這一點，才能以一種培養(yǎng)的觀點去對待學(xué)生，積極發(fā)揮教育的作用。 學(xué)生是一個完整的人 應(yīng)該看到，現(xiàn)實生活的學(xué)生是一個完整的人，都具有自然屬性和社會屬性，都存在著身體和心理等各方面的發(fā)展需要
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