巧用數(shù)形結合word版(編輯修改稿)
2025-02-03 15:28 本頁面
【文章內容簡介】 識的被動接受，而是學習者 以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構過程。數(shù)學意義所指的“意義”是人們一致公認的事物的性質、規(guī)律以及事物之間的內在聯(lián)系，是比較抽象的概念。而“數(shù)形結合”能使比較抽象的概念轉化為清晰、具體的事物，學生容易掌握和理解。 例如：我在教學《乘法的引入》 這一課時，用相同的圖像引導學生列出同數(shù)相加的算式， 這樣一方面利用數(shù)形結合思想直觀、形象、生動的特點展現(xiàn)乘法的初始狀態(tài)，懂得乘法的由來（知識的產(chǎn)生與發(fā)展）；另一方面借助學生已有的知識經(jīng)驗 —— 看圖列加法算式，加深了圖、式的對應思想，無形中也降低了教學難度。 在實際課堂教學中運用 PPT 幻燈片技術展現(xiàn)一個盆子里有三個蘋果，然后依次出現(xiàn)這樣的第二個盆子，第三個盆子，一直到第五個盆子，如何來表示這個場景呢？學生自然會用同數(shù)相加的方法來表示。接著，教師一邊出示課件一邊提出：“如果有 20 個盆子， 30 個盆子，甚至 100 個盆子，你們怎么辦呢？”學生一片嘩然：“哦 ? ！！算式太長了，本子都寫不下呢?！边@時，建立乘法概念水到渠成！數(shù)形結合使學生不僅理解了乘法的意義，而且懂得了乘法是同數(shù)相加的簡便運算。 三、滲透數(shù)形結合思想，在解決問題的過程中，提高學生的思維能力 著名教育家陶行知先 生說過 ： “單純的勞力 ,不能算做 ,只能算蠻干 ,單純的想 ,只是空想?！蹦玫搅艘粋€題目 ,想來想去做不出 ,那就要試著想想畫畫 ,邊思考 ,邊列數(shù)據(jù) ,有時題目數(shù)據(jù)給出較多的情況下 ,采用列表整理的策略 ,容易提煉出數(shù)量之間的
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