賈鳳山,高中總復(fù)習(xí),生物(1)(編輯修改稿)
2025-02-03 09:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 必修三 第 3單元 第二講 ( 3) 動物的分層與其食物及棲息地場所等有關(guān)。可以說，群落中植物的分層現(xiàn)象決定了動物的分層現(xiàn)象。 貓頭鷹 ????? 森林上層 大山雀 ????? 灌木層 鹿、野豬 ???? 地面活動 蚯蚓及部分微生物 ?? 落葉層和土壤 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 3單元 第二講 三、種間關(guān)系的比較 關(guān)系 名稱 數(shù)量 坐標(biāo)圖 能量 關(guān)系圖 特點 舉例 互利 共生 相互依賴，彼此有利。如果彼此分開，則雙方或者一方不能獨立生存。數(shù)量上兩種生物同時增加，同時減少，呈現(xiàn)出 “ 同生共死 ” 的同步性變化 地衣；大豆與根瘤菌 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 3單元 第二講 關(guān)系 名稱 數(shù)量 坐標(biāo)圖 能量 關(guān)系圖 特點 舉例 寄生 無 對寄主有害，對寄生生物有利。如果分開，則寄生生物難以單獨生存，而寄主會生活更得好 蛔蟲與人；菟絲子與大豆；噬菌體與被侵染的細(xì)菌 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 3單元 第二講 關(guān)系 名稱 數(shù)量 坐標(biāo)圖 能量 關(guān)系圖 特點 舉例 競爭 兩種生物生存能力不同，數(shù)量上呈現(xiàn)出 “ 你死我活 ” 的 “ 同步性變化 ” ，如圖 a ；生存能力相同，則如圖 b 一般生態(tài)需求越接近的不同物種間競爭越激烈 牛與羊；農(nóng)作 物 與 雜草；大草履蟲與雙小核草履蟲 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 3單元 第二講 關(guān)系 名稱 數(shù)量 坐標(biāo)圖 能量 關(guān)系圖 特點 舉例 捕 食 一種生物以另一種生物為食，數(shù)量上呈現(xiàn)出 “ 先增加者先減少，后增加者后減少 ” 的不同步性變化 羊和草；狼與兔；青蛙與昆蟲 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 3單元 第二講 1. 同一物種之間大魚吃小魚不叫捕食，應(yīng)叫種內(nèi)斗爭，因為捕食必須是兩物種之間的關(guān)系。 2 ．互利共生與寄生都是種間關(guān)系，且共同生活在一起，但互利共生是雙方互利 共生，寄生是對一方有利對另一方有害。 感 悟 拓 展 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 3單元 第二講 3 ．關(guān)于捕食坐標(biāo)曲線中捕食者與被捕食者的判定： a. 從最高點判斷，捕食者數(shù)量少，被捕食者數(shù)量多； b. 從變化趨勢看，先到波峰的為被捕食者，后達(dá)到波峰的為捕食者，即被捕食者變化在先，捕食者變化在后。 4 ．捕食是一種弱肉強(qiáng)食現(xiàn)象，廣義捕食主要指大型肉食動物捕食小型動物的食肉行為以及草食動物的食草行為。而寄生是弱者依附于強(qiáng)者的現(xiàn)象，寄生物 ( 寄生者 ) 主要從宿主 ( 被寄生者，也叫寄主 ) 的體表或體內(nèi)吸取體液營養(yǎng)，寄生物一般能給宿主造成慢性傷害，但不能立即殺死宿主。 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 3單元 第二講 5 ．種內(nèi)斗爭為種內(nèi)關(guān)系，競爭 ( 不同種生物爭奪同種食物或生活空間的現(xiàn)象 ) 為種間關(guān)系，種間斗爭包含競爭，而生存斗爭是達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的中心論點之一。很明顯，生存斗爭內(nèi)容更豐富，既包括生物與生物之間的關(guān)系，又包括生物與無機(jī)環(huán)境之間的關(guān)系，圖示如下： A 代表生存斗爭、 B 代表種內(nèi)斗爭、 C 代表種間斗爭、 D 代表競爭。 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 3單元 第二講 典例 1 下列關(guān)于群落的敘述不正確的是 ( ) A ．植物群落垂直分層現(xiàn)象與光照有關(guān) B ．動物 群落垂直分層現(xiàn)象與植物有關(guān) C ．植物群落水平分布現(xiàn)象與地形有關(guān) D ．動物群落水平分布一般都是均勻的 典 例 導(dǎo) 悟 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 3單元 第二講 解析 動物的水平分布一般是不均勻的，其主要影響因素是食物的分布。植物的垂直分層與光照有關(guān)，陽生植物分布在上層，陰生植物分布在底層，動物的垂直分布主要與植物的分層及其棲息方式和食物來源有關(guān)。 答案 D 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 3單元 第二講 變式訓(xùn)練 1 寒帶 針葉林中兩個動物種群 (N N2) 的數(shù)量變化如下圖所示，據(jù)圖判斷這兩個種群的關(guān)系是 ( ) 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 3單元 第二講 A ．捕食關(guān)系， N1為捕食者， N2為被捕食者 B ．捕食關(guān)系， N2為捕食者， N1為被捕食者 C ．競爭關(guān)系， N1為競爭中的勝者， N2為失敗者 D ．共生關(guān)系， N N2彼此依賴，相互有利 答案 B 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 3單元 第二講 解析 分析生態(tài)系統(tǒng)中兩 物種的關(guān)系。從曲線上看出，兩曲線發(fā)生周期性變化。分析曲線的每一個周期，發(fā)現(xiàn)總是 N1種群數(shù)量增長以后， N2種群數(shù)量隨之增長，說明 N2以 N1為食物。兩種群若存在競爭關(guān)系，一種群的增長可導(dǎo)致另一種群的減少。兩種群若存在共生關(guān)系，兩曲線呈平行關(guān)系。 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 3單元 第二講 考點 2 群落的演替 要 點 歸 納 1. 群落演替的原因 ( 1) 環(huán)境不斷變化，為群落中某些物種提供有利的繁殖條件，而對另一些物種生存產(chǎn)生不利影響。 ( 2) 生物本身不斷進(jìn)行繁殖、遷徒。 ( 3) 群落內(nèi)部由于生命活動造成內(nèi)部環(huán)境改變。 ( 4) 種內(nèi)和種間關(guān)系不斷發(fā)生變化。 ( 5) 人為活動的干擾。 走向高考 生物 人教實驗版 必修三 第 3單元 第二講 2 ．群落演替的過程 群落演替的過程可人為地劃分為三個階段： ( 1) 侵入定居階段 ( 先鋒群落階段 ) 。一些物種侵入裸地定居成功并改良了環(huán)境，為以后侵入的同種或異種物種創(chuàng)造有利條件。 ( 2) 競爭平衡階段。通過種內(nèi)或種間競爭，優(yōu)勢物種定居并繁殖后代，劣熱物種被排斥，相互競爭過程中共存下來的物種，在利用資源上達(dá)到相對平衡。
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1