【正文】 3。第二講 根據(jù)表中數(shù)據(jù)可以得到的正確結(jié)論是 ( ) A ．化肥田土壤動(dòng) 物的物種多樣性減少，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 B ．有機(jī)肥田的土壤動(dòng)物數(shù)量大大增加，有機(jī)質(zhì)減少 C ．化肥田土壤動(dòng)物個(gè)體總數(shù)減少，但是生物多樣性提高 D ．有機(jī)肥田的各類土壤動(dòng)物密度總是大于化肥田 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 3單元 第二講 解析 從表中給出的數(shù)據(jù)可以看出，有機(jī)肥田中的土壤動(dòng)物種類繁多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其物種數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于化肥田。使用有機(jī)肥，可為土壤生物提供更多的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)，有利于土壤生物的大量繁殖，從而增加生物的多樣性，同時(shí)異養(yǎng)微生物的大量繁殖，使土壤有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物 ( 有機(jī)質(zhì)減少 ) ，長(zhǎng)期使用化肥，可導(dǎo)致土壤板結(jié)，生物多樣性降低。 答案 A 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 3單元 第二講 變式訓(xùn)練 3 建立數(shù)學(xué)模型研究方法中包括以下步驟： ① 提出合理的假設(shè) ② 檢驗(yàn)和修正 ③ 用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá) ④ 觀察研究對(duì)象，提出問(wèn)題。研究步驟的正確順序?yàn)? ) A ． ①②③④ B ． ②③①④ C ． ④①③② D ． ④①②③ 答案 C 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 3單元 第二講 解析 建立數(shù)學(xué)模型研究方法時(shí)，首先提出問(wèn)題，就所提出的問(wèn)題做出合理的假設(shè)，再用適當(dāng)?shù)臄?shù) 學(xué)形式對(duì)研究對(duì)象的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)和修正所做的表達(dá)。 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 3單元 第二講 方法警示探究 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 3單元 第二講 以群落演替為背景的材料分析題 材料題答題要注意以下幾點(diǎn)： ( 1) 明確提供材料的目的 —— 考查教材中哪部分內(nèi)容。 ( 2) 明確相關(guān)考查內(nèi)容中的相關(guān)考點(diǎn) —— 如初生、次生演替的區(qū)別判斷，演替的方向、規(guī)律及原因等。 ( 3) 解讀材料中提示性信息 —— 如典例中 “ 人類活動(dòng) ” 影響改變生態(tài)系統(tǒng)，不同于自然演替的過(guò)程。 方 法 體 驗(yàn) 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 3單元 第二講 ( 4) 針對(duì)問(wèn)題精確組織 答案 ，尤其是發(fā)散性思維題目要結(jié)合生物學(xué)原理回答，不要發(fā)散太遠(yuǎn)。 ( 5) 基本原則：材料在課外， 答案 在課內(nèi)。 [ 例 1] 閱讀提供的材料，并回答相關(guān)問(wèn)題： 材料 1 在許多自然景區(qū)，將原有植被清除 ，然后從農(nóng)田運(yùn)來(lái)土壤種植草坪。綠化用草坪不但需要大量灌溉來(lái)保證其生長(zhǎng)，還需要不斷的進(jìn)行施肥、除草、藥物防治病蟲害等工作，對(duì)當(dāng)?shù)卦猩鷳B(tài)環(huán)境造成巨大的破壞。 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 3單元 第二講 材料 2 由于人類活動(dòng)的影響，我國(guó)著名旅游景區(qū)泰山的動(dòng)植物種類逐漸減少，現(xiàn)在山上的森林多為上世紀(jì) 50 年代種植的人工林，海拔 800 米以下幾乎都是刺槐，擠占了泰山原有物種的生存空間。 ( 1) 材料 1 中群落的演替與自然演替不同，自然演替的方向是_______________________________________________________ 。 如果對(duì)人工草坪不再進(jìn)行種植管理，讓其自然恢復(fù)，這種演替的類型是 ________ 。 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 3單元 第二講 ( 2) 材料 2 中刺槐在泰山當(dāng)?shù)責(zé)o節(jié)制繁殖的原因可能是 ____ ___ __ _______________________ ，這會(huì)導(dǎo)致當(dāng)?shù)?________ 喪失。自然林往往有病無(wú)災(zāi)，而人工林則往往會(huì)爆發(fā)嚴(yán)重的蟲害，原因是 ________________ ________________________ ________ 。 ( 3) 如果你是自然景觀設(shè)計(jì)師，該如何對(duì)城市進(jìn)行綠化設(shè)計(jì)？ 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 3單元 第二講 答案 ( 1) 群落的結(jié)構(gòu)和組成成分由簡(jiǎn)單到復(fù)雜；群落對(duì)物質(zhì)、能量的利用率逐步提高 次生演替 ( 2) 刺槐適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境，有充足的生存空間，并且沒(méi)有天敵 生物多樣性 植物單一，控制害蟲的天敵很少 ( 3) 根據(jù)群落演替的自然規(guī)律，選用當(dāng)?shù)卦械闹参?，合理安排草本、灌木、喬木比例，增加物種豐富度，合理安排生物的水平和垂直結(jié)構(gòu) ( 合理即可 ) 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 3單元 第二講 解析 自然演替的方向與材料 1 中群落演替的方向不同，自然演替的結(jié)果是生物種類越來(lái)越多，營(yíng)養(yǎng)關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)能量的利用率越來(lái)越高。刺槐能無(wú)限制增長(zhǎng)，說(shuō) 明當(dāng)?shù)貧夂?、土壤等條件非常適宜，并且沒(méi)有天敵。設(shè)計(jì)城市綠化的時(shí)候盡量選用當(dāng)?shù)匚锓N，因?yàn)楫?dāng)?shù)匚锓N已經(jīng)適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍夂虻拳h(huán)境，同時(shí)要注意物種的多樣性，合理設(shè)計(jì)群落的結(jié)構(gòu)，提高生物對(duì)環(huán)境資源的利用能力，增強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 3單元 第二講 對(duì)種間關(guān)系的相關(guān)曲線解讀不清 易 錯(cuò) 警 示 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 3單元 第二講 [ 例 2] 如圖，縱軸表示海洋不同深度中魚類的食物分布狀況，曲線甲、乙、丙分別表示三種魚的數(shù)量變化。下列對(duì)此圖的分析，錯(cuò)誤的是 ( ) A ．海洋中的魚類具有重直分層現(xiàn)象 B ．此圖表明魚類對(duì)食物競(jìng)爭(zhēng)狀況 C ．此圖表明海洋中魚類的捕食狀況 D ．此圖表明海洋中魚類的共生關(guān)系 答案 D 解析 縱坐標(biāo)為甲、乙、丙三種魚類的食物分布，有共同的食 物資源和生存空間，故構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 3單元 第二講 錯(cuò)因分析 對(duì)上述曲線橫縱坐標(biāo)的含義未審清楚。 糾錯(cuò)筆記 ① 互利共生曲線 —— 同步變化 ( 同生共死 ) 。 ② 捕食曲線 —— 不同步變化的此消彼長(zhǎng) ( 不會(huì)導(dǎo)致某種生物滅絕 ) 。 ③ 競(jìng)爭(zhēng)曲線 —— 看最終結(jié)果，一種數(shù)量增加，另一種數(shù)量下降甚至降為 0 ；只要曲線中提示兩種生物有共同的空間或食物，則必為競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)激烈程度取決于空間、食物的重疊范圍。 ④ 兩種生物甲和乙以同一植物為食，但取食的部位不同并不構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。 走向高考 生物 人教實(shí)驗(yàn)版 必修三 第 3單元 第二講 課后強(qiáng)化作業(yè) （點(diǎn)此鏈接）