食物包裝上的信息(編輯修改稿)
2025-02-03 07:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的調(diào)配和補(bǔ)充，確保每個(gè)小組都具有不同類型的包 裝袋 。 這樣設(shè)計(jì)的原因是從生活實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生對(duì)食物的已有經(jīng)驗(yàn)與課堂聯(lián)系起來，拉近了課堂與經(jīng)歷的距離，教師在其中起到指導(dǎo)作用，并設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃了求知欲望。 由于這些材料都具有一定的典型性、 直觀 性，而且是自己或家人吃過的，這些研究起來更真實(shí)，更得心應(yīng)手。 模塊二：組織觀察食品包裝 我 讓學(xué)生收集食品袋時(shí)，我就要求學(xué)生思考“食品包裝袋上有哪些信息？”。解決問題的辦法是仔細(xì)觀察， 或者 詢問家長(zhǎng)或是上網(wǎng)查一查等。 于是我先組織學(xué)生 匯報(bào)自己收集到的信息，看誰(shuí)說的最全面。凈含量、條形碼、環(huán)保標(biāo)志、質(zhì)量合格標(biāo)志等這些 信息容易被忽略， 我會(huì) 做有意的引導(dǎo)和提示。之后，我拿出一包未包裝的 餅干 ，要求學(xué)生為這包 餅干 設(shè)計(jì)出一份合格的并且有創(chuàng)意的包裝說明。 這樣設(shè)計(jì)的原因是在活動(dòng)中，學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)信息的觀察、收集、整理、匯報(bào)。在設(shè)計(jì)過程中，孩子們通過親身設(shè)計(jì)，提高了運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力 。 在有序的探究步驟下鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并以小組合作式來增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)探究的能力。我給與適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵?，是學(xué)生有目標(biāo)有方法，更好的發(fā)揮。并評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力保持積極的態(tài)度。 3 模塊三：研究食品的
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