20xx年服務外包人才培訓工作總結(編輯修改稿)
2024-11-17 20:53 本頁面
【文章內容簡介】 成功調整。 2020 年，為更好地適應社會需求，我系 又申請了 數(shù)控技術這個新專業(yè)。目前我 系 已有 機電一體化技術、電氣自動化技術、應用電子技術、汽車電子技術、數(shù)控技術五個專業(yè)方向，從專業(yè)設置豐富 ，具備為 社會培養(yǎng)各種不同類型、不同層次人才的條件。 （三）調整課程設置， 開展基于工作過程的教學改革， 增強學生實踐能力 機電一體化技術 、應用電子技術等 專業(yè)是 實踐性非常強的學科，社會上所需求的人才多是實用型、應用型人才，所以以往“重理論”的課程設置越來越顯得不適應新形勢的需要了。 過去的課程設置注重“大而全”，從而忽略“精和?！保瑢W生什么課程都學了，但又什么都沒學會，對多數(shù)知識只知道概念，不懂得如何應用。 學校的教學過程中，各門課程之間的耦合度低，缺乏必要的銜接及過渡，學生學到是離散的、相互之間無關聯(lián)的知識，不能綜合運用。 針對以往課程設置上存在的問題， 電子系 領導多次研究，制定方案， 積極 進行 基于工作過程的教學 改革，已初步探索出一條課程設置的新路。 首先，從觀念上要把學生培養(yǎng)當作一個“大的生產(chǎn)線”來對待，每一個環(huán)節(jié)又可以看作是“小的生產(chǎn)線”，“小的生產(chǎn)線”又可以細分為“更小的生產(chǎn)線”，每個生產(chǎn)線要按照流程、按照規(guī)定的技術標準生產(chǎn)（培養(yǎng)），做到每一個小的生產(chǎn)線都合格，才能培養(yǎng)出合格的產(chǎn)品（畢業(yè)生） 。 首先，壓縮公共課程課時，減輕學生
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