淺談班主任應該怎樣建設文化班級—從各個方面滲透德育思想(編輯修改稿)
2025-02-02 08:07 本頁面
【文章內容簡介】 人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，取教化者在師儒?！蔽液葑W生的規(guī)范養(yǎng)成教育給班級帶來了勃勃生機，班級良好的學習、生活習慣使各個任課老師交口稱贊。 （二）激發(fā)學生進行自我教育、自我發(fā)展。 教育活動中，教師是主導，學生是主體，是班集體的主人，需要學生直接參與班級的管理，班級內部各類學生干部及 所有成員都要明確自己在建設班集體中的工作職責，這樣全員參與，人人有事，才能充分發(fā)揮學生的積極因素，增強學生的參與意識。讓學生在活動中自我教育、自我發(fā)展，是我班主任工作的特色之一。 1．自我份理，自我體驗。 我在進行班集體建設時，充分發(fā)揮學生的主體作用，為使學生“人人有事干，事事有人干”，特別制定出本班的一系列活動計劃，讓學生享有明確的解決班級問題的權力。在班級中，有班干部工作職責，有班級管理崗位制度，值日班長制，學生干部輪換制。這一系列活動和要求，使每個學生都有擔任班干部，為集體服務的體驗。 2．培養(yǎng)干部，樹立榜樣。 班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的得力助手。因此，我非常重視班干部的選拔和培養(yǎng)，做到充分發(fā)揮他們在班級中的作用，帶動全班同學和集體不斷前進。 首先，一名好的班干部必須在學生中有威信，這樣學生信服，班干部有熱情，才會更好地工作。其次，權力“下放”，是我對班干部搞好工作的又一策略，如班干部有權對全班同學進行值日評定，規(guī)范評分，有權評選優(yōu)秀學員等。而‘放”的同時，我又注意總結“回收”。不時地糾正班干部工作的偏差?？偨Y經驗，使學生干部各盡所能，人盡其才，充分發(fā)揮個人的主體作用。因為“ 收”、“放”得當，學生自我教育、自我管理的能力大大提高，當我參加活動不在校時，班干部
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