【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)行判斷。 小結(jié) 本節(jié)通過(guò)一些具體案例的分析得出，可以從信息的來(lái)源、信息的價(jià)值取向以及信息的時(shí)效性對(duì)信息價(jià)值進(jìn)行判斷， 了解如何對(duì)信 [必修 ]信息技術(shù)基礎(chǔ) 13 息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)，使得信息能夠?yàn)槲覀儙?lái)巨大的物質(zhì)和精神財(cái)富。 練習(xí) 教師布置課本的課后練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從收到的電子郵件判斷其價(jià)值及分析垃圾郵件的危害。 學(xué)生課后完成練習(xí)。 參考資料 材料 1：對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息價(jià)值判斷的參考標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息價(jià)值的判斷可參考如下標(biāo)準(zhǔn)： 通過(guò)看查看信息來(lái)源、判斷信息要素是否齊全、運(yùn)用邏輯推理的方法進(jìn)行判斷、運(yùn)用資料進(jìn)行考證和進(jìn)行深入調(diào)查等方法，判斷信息中涉及的事物是否客觀存在的、構(gòu)成信息的各個(gè)要素是否真實(shí)。 通過(guò)把信息與同類信息作一定比較，考察信息來(lái)源是否具有權(quán)威性、考 察其研究方法是否科學(xué)、研究是否具有代表性、普遍性。 通過(guò)對(duì)各種事實(shí)的性質(zhì)進(jìn)行判斷來(lái)確定信息的時(shí)效性。判斷信息是否具有時(shí)效性的方法：對(duì)突發(fā)性或躍進(jìn)性的事實(shí)，在第一時(shí)間里做的報(bào)道，具有很強(qiáng)的時(shí)效性；漸進(jìn)式的事實(shí)，應(yīng)在事實(shí)變動(dòng)中找到一個(gè)最新、最近的時(shí)間點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)時(shí)效性；過(guò)去發(fā)生的事實(shí)，新近才發(fā)現(xiàn)或披露出來(lái)的，可以通過(guò)使用“由頭”的辦法加以彌補(bǔ)，即說(shuō)明自己得到信息的最新時(shí)間、來(lái)源。 對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)，一般來(lái)說(shuō)就是要確定信息內(nèi)容本身是真實(shí)的；信息應(yīng)該“可用”；信息應(yīng)該具有一定權(quán)威性；時(shí)效性越強(qiáng)的信息實(shí)用性越 高；個(gè)性化的信息具有較強(qiáng)的實(shí)用性；實(shí)用性信息最好能有配套措施。 （摘自：《網(wǎng)絡(luò)信息制作與發(fā)布》曾文華主編 中央電大出版社） 材料 2：虛擬物品 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字虛擬生活的技術(shù)也迅速地發(fā)展起來(lái)。就如我們中很多人愛(ài)用的 ，為了美化我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的形象，我們需要努力地去積攢“ 幣”，然后去換購(gòu)各種服裝和飾品。這些虛擬幣和虛擬物品也只能存在于網(wǎng)絡(luò)上，在實(shí)際生活中這些就是虛無(wú)的東西。要判別這一點(diǎn)，就象要判別“吃一塊虛擬面包你就可以填飽肚子了”的真實(shí)性一樣簡(jiǎn)單，其實(shí)我們就是靠這些信息的來(lái)源來(lái)對(duì)其價(jià)值進(jìn)行判斷的。 材料 3：世界饑荒問(wèn)題 “世界饑荒問(wèn)題”是網(wǎng)絡(luò)上一個(gè)有名的合作性調(diào)查學(xué)習(xí)法的教學(xué)案例（ WORLD HUNGER: The Face of Starvation. HallOvandoRobinson/, .）。本教案以非洲大陸發(fā)生嚴(yán)重饑荒現(xiàn)象為背景，要求學(xué)生在 Inter 上進(jìn)行調(diào)查，了解世界饑荒的現(xiàn)狀，明白造成饑荒的原因，并提出解決饑荒問(wèn)題的建議。教案包括說(shuō)明、任務(wù)、資源、調(diào) 查、評(píng)價(jià)、結(jié)論六個(gè)部分。說(shuō)明部分給出問(wèn)題的背景，任務(wù)部分羅列出具體調(diào)查任務(wù)，資源部分給出有關(guān)的文章、參考書(shū)和網(wǎng)上的資源。在調(diào)查過(guò)程中要求學(xué)生分成 4人小組，成員分別扮演歷史學(xué)家、政治學(xué)家、營(yíng)養(yǎng)學(xué)家、新聞?dòng)浾叩慕巧?，從不同角度認(rèn)識(shí)饑荒問(wèn)題。評(píng)價(jià)部分給出對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，[必修 ]信息技術(shù)基礎(chǔ) 14 體現(xiàn)了鼓勵(lì)合作、創(chuàng)新、實(shí)用的原則。在結(jié)論部分要求各小組將調(diào)查結(jié)果寫(xiě)成專題報(bào)告和制成剪報(bào)在網(wǎng)上發(fā)布。 本案例在合作學(xué)習(xí)、多學(xué)科滲透、學(xué)生探究、基于績(jī)效的評(píng)價(jià)等方面體現(xiàn)了教學(xué)革新的精神。同時(shí)，在實(shí)施案例的過(guò)程中，學(xué)生們可從不同的份演角色所需 要獲取的信息各不相同這一點(diǎn)來(lái)理解信息的價(jià)值取向問(wèn)題。 材料 4：網(wǎng)絡(luò)信息的評(píng)價(jià)是對(duì)其價(jià)值的判定 面對(duì)因特網(wǎng)上的海量信息，有時(shí)搜索引擎會(huì)機(jī)械地將成千上萬(wàn)滿足檢索條件的網(wǎng)頁(yè)地址送到查詢者界面，令人眼花繚亂，無(wú)從著手。大量信息上網(wǎng)是并沒(méi)有“守門(mén)人”把關(guān)的，很多都屬于自組織行為，因此必須進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)符合檢索條件的網(wǎng)頁(yè)作初步篩選，使可用信息得以入圍，并通過(guò)聯(lián)想推論，將知識(shí)關(guān)聯(lián)度高的信息提煉出來(lái)。 一、評(píng)價(jià)原則 網(wǎng)絡(luò)信息收集過(guò)程的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)遵循目的性原則、適用性原則、關(guān)聯(lián)性原則、周遍性原則。所謂目的性，即以明確的目的為收集 前提，對(duì)收集方向有穩(wěn)妥的把握；所謂適用性，即對(duì)研究課題或?qū)ｍ?xiàng)任務(wù)的內(nèi)涵有透徹的理解，在此基礎(chǔ)上確定收集范圍、領(lǐng)域和大致入選對(duì)象，防止產(chǎn)生過(guò)多的冗余信息；所謂關(guān)聯(lián)性，是對(duì)語(yǔ)義關(guān)聯(lián)網(wǎng)的走勢(shì)、節(jié)點(diǎn)間的遞進(jìn)關(guān)系有正確判斷，減少無(wú)關(guān)鏈接；所謂周遍性，是要求在確定的收集范圍內(nèi)，應(yīng)當(dāng)盡可能全面地、及時(shí)地獲取因特網(wǎng)上的資料，以便利用。 二、評(píng)價(jià)基準(zhǔn) 對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息源的評(píng)價(jià)應(yīng)以權(quán)威性、準(zhǔn)確性、獨(dú)特性、深廣性、時(shí)效性、前瞻性、連續(xù)性、易得性這八個(gè)方面為基準(zhǔn)。 （ 1）權(quán)威性是基于對(duì)真實(shí)性和有效性的考量，其角度是多方面的：該信息源出自 何網(wǎng)站，該網(wǎng)站是否具有公信力；信息產(chǎn)品來(lái)自何機(jī)構(gòu)（刊物），該機(jī)構(gòu)（刊物）是否具有權(quán)威；該論文（文章、數(shù)據(jù)）的作者是誰(shuí)，是否有知名度，或是否可靠。 （ 2）準(zhǔn)確性是在真實(shí)基礎(chǔ)上的更高要求，認(rèn)為越是規(guī)范的、準(zhǔn)確的信息提供，越方便采用。 （ 3）獨(dú)特性是在此信息源與彼信息源比較的基礎(chǔ)上的判斷，認(rèn)為獨(dú)特是價(jià)值的標(biāo)志，而具有唯一性的信息源最為可貴。 （ 4）深廣性從兩個(gè)方面看：廣，是信息源知識(shí)因子多，涵蓋面寬；深，是信息加工投入大，知識(shí)含量大，故價(jià)值高。 （ 5）時(shí)效性是對(duì)信息生命周期的考察，網(wǎng)絡(luò)信息更新很快，陳舊的、全衰的 信息沒(méi)有任何搜集的必要。 （ 6）前瞻性對(duì)某一類信息的未來(lái)價(jià)值進(jìn)行預(yù)測(cè)研究，雖然這種研究在今天未必能起到立竿見(jiàn)影的效果，但其方法、思路和結(jié)果在以后會(huì)產(chǎn)生作用。網(wǎng)絡(luò)上不乏這類似乎“不成熟”的信息源，對(duì)此應(yīng)獨(dú)具眼光。 （ 7）連續(xù)性是考慮和評(píng)估某一信息源是否可以連續(xù)提供某一類信息，以滿足用戶需求。 [必修 ]信息技術(shù)基礎(chǔ) 15 （ 8）易得性是考慮和評(píng)估網(wǎng)站的鏈接效果、界面友好程度，在必要時(shí)還應(yīng)當(dāng)考慮其價(jià)格。 三、整序方式 網(wǎng)絡(luò)信息源的整序可采用以下兩種方式：簡(jiǎn)單聚類法和知識(shí)樹(shù)法。 （ 1）簡(jiǎn)單聚類法 這是對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息源從不同角度思考?xì)w類，例如， 可按關(guān)鍵詞、主題排序，按信息源排序，按時(shí)間排序，按索引、文摘或全文排序，按生產(chǎn)者（作者）排序，按圖表、圖像排序。簡(jiǎn)單歸類主要是從信息的外部特征出發(fā)的，其間的邏輯聯(lián)系是淺層次的，但大體與檢索途徑相對(duì)應(yīng)，亦便于描述，為進(jìn)一步發(fā)掘信息、作深層次序化打下基礎(chǔ)。 （ 2）知識(shí)樹(shù)法 這是依照體系分類的原理，在網(wǎng)絡(luò)信息源中，事先考慮好概念體系結(jié)構(gòu)，分門(mén)別類地逐層加以組織。這要求有系統(tǒng)性，即對(duì)課題、任務(wù)適當(dāng)作體系性分解，在進(jìn)入收集過(guò)程后可循序漸進(jìn)地進(jìn)行分層瀏覽、搜尋，直到搜索到有關(guān)信息，從而篩選和編輯。在查詢過(guò)程中主 要采取“語(yǔ)詞查詢 +范疇查詢”的方法，采取這種方法時(shí)需要用戶在事前有較多的知識(shí)準(zhǔn)備和智能投入。 材料 5：如何鑒別信息 鑒別信息就是判斷斷信息的真?zhèn)危淠康氖菍⒌诙植牧献優(yōu)榈谝皇植牧?。鑒別可采用以下四種方法。 （ 1） 溯源法 對(duì)收集到的的信息所涉及到的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行審核查對(duì)，首先要溯本求源。例如，盡量找到具有第一手資料的現(xiàn)場(chǎng)和掌握第一手資料的人；核對(duì)有關(guān)原書(shū)、原件等原始資料，并查對(duì)其主要參考文獻(xiàn)；按信息內(nèi)容所敘述的方法、步驟，自己重復(fù)一次實(shí)驗(yàn)或演算。這樣可以從本源上找到錯(cuò)誤所在。 （ 2） 比較法 比較就是對(duì)照事物，比勘材料。有些信息由于主客觀條件所限是難以溯源的，這時(shí)可采用比較的方法，即比較各種人的材料、各種時(shí)間的材料和其它各方面的材料，在某一事實(shí)上，說(shuō)法、結(jié)論是否一致。如果一致，則基本上可以得到證實(shí)，如果幾條不同的線交匯于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就比較確實(shí)了。如果各種渠道的材料與所收集的信息相左，就需要進(jìn)一步核查。 （ 3） 佐證法 任何事物都是在一定條件、環(huán)境下發(fā)生和發(fā)展的，某一事物與其他事物都有一定的相關(guān)性與制約性，找到這些相關(guān)和制約的因素，便可以為某一事物真實(shí)與否提供證據(jù)。一般說(shuō)來(lái)，口頭材料作為 佐證的可靠性不如方字材料，文字材料的可靠性不如物證材料，因此應(yīng)盡可能以物證為據(jù)。 （ 4） 邏輯法 在核實(shí)中，嚴(yán)密地運(yùn)用邏輯進(jìn)行判斷是決不可少蝗。光憑外界材料，而不經(jīng)過(guò)邏輯推理也容易出錯(cuò)。有些基本差錯(cuò)，比如敘述事實(shí)前后矛盾，表述夸大其詞，有悖情理，以及某些向壁虛構(gòu)，通過(guò)邏輯析義就發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。當(dāng)然，邏輯的真實(shí)性與事實(shí)真實(shí)性并不能完全等同，在虛假的信息前提下經(jīng)過(guò)合理的邏輯推導(dǎo)所得出的虛假的結(jié)果，也同樣具有邏輯真實(shí)性。因此，一方面要發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和判斷能力的作用，另一方面要結(jié)合運(yùn)用各種方法，以取得最佳效 果。 [必修 ]信息技術(shù)基礎(chǔ) 16 綜合活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃 活動(dòng)目的： 1． 學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題確定信息需求和信息來(lái)源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。 2． 掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法的獲取網(wǎng)上的信息。 3． 掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，學(xué)會(huì)鑒別與評(píng)價(jià)信息。 4． 能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開(kāi)展合作，解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。 一、教材分析 本節(jié)是廣東版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第二章“信息的獲取”第四節(jié)的內(nèi)容，在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了獲取信息的過(guò)程與方法，初步掌握了獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧，并 能對(duì)信息進(jìn)行鑒別與評(píng)價(jià)。本節(jié)活動(dòng)要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣，以小組的形式完成設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃的活動(dòng)任務(wù)，旨在使學(xué)生把前三節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提煉和綜合，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集并獲取信息，自主開(kāi)展活動(dòng)，編輯信息，有效總結(jié)，合理評(píng)價(jià)，從而掌握獲取信息的技巧，并對(duì)所涉及的人文問(wèn)題有深刻認(rèn)識(shí)。 二、學(xué)情分析 高一學(xué)生在通過(guò)本章的繼續(xù)學(xué)習(xí)后，掌握了一些信息獲取的主要策略與技巧，鞏固了獲取信息的方法，并能對(duì)信息進(jìn)行鑒別與評(píng)價(jià)。但是他們?cè)谧灾魈骄亢团c他人協(xié)作方面的能力仍有所欠缺，本活動(dòng)目的是進(jìn)一步提高學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工 作的意識(shí)，引導(dǎo)小組成員分工協(xié)作，共同活動(dòng)來(lái)完成任務(wù)。由于網(wǎng)絡(luò)世界豐富多彩，旅游信息令人關(guān)注，所以學(xué)生對(duì)上網(wǎng)和搜索旅游信息是比較有興趣的。 三、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能 （ 1）能根據(jù)活動(dòng)主題明確信息需求，獲取信息。 （ 2）掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠根據(jù)活動(dòng)主題，對(duì)不同的信息使用不同的獲取方法。 2．過(guò)程與方法 （ 1）既能獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)，又能有效的進(jìn)行小組協(xié)作。 （ 2）能正確評(píng)價(jià)所獲取的信息。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 （ 1）體驗(yàn)利用網(wǎng)絡(luò)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，增強(qiáng)自主探究學(xué)習(xí)的能力，加深與他人協(xié)作的 情感交流。 （ 2）能夠遵守網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范和倫理道德，合法地獲取信息。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn) （ 1）確定收集資料的策略及存放資料的方法 （ 2）利用網(wǎng)絡(luò)收集資料、整合資料、展示作品 2．教學(xué)難點(diǎn) （ 1）如何快速有效地收集資料 （ 2）如何準(zhǔn)確地篩選有用的信息 （ 3）如何正確地評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果 [必修 ]信息技術(shù)基礎(chǔ) 17 五、教學(xué)策略 1．學(xué)時(shí)安排： 2課時(shí) 第一課時(shí)：確定目標(biāo)、合理分工、教師引導(dǎo)、搜集、存儲(chǔ)資料 第二課時(shí)：完善整合資料、完成設(shè)計(jì)、作品展示評(píng)價(jià) 2．教法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景教學(xué)、討論法、指導(dǎo)法。 3．學(xué)法 自主學(xué)習(xí)、討論探究、小組 合作。 4．課型： 網(wǎng)路課堂教學(xué) 六、教學(xué)過(guò)程 表一（第一課時(shí)）： 教師環(huán)節(jié) 教 學(xué) 進(jìn) 程 與 方 法 設(shè)計(jì) 意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 創(chuàng)設(shè)情境 設(shè)問(wèn)討論 引出任務(wù) 設(shè)問(wèn)：國(guó)慶快到了，同學(xué)們?cè)趺窗才沤衲甑氖婚L(zhǎng)假??？ 提示：想不想走出校園、走進(jìn)自然外出旅行一次？如果想去旅行的話，你認(rèn)為在旅行之前最應(yīng)該考慮的是什么（時(shí)間、景點(diǎn)、美食、住宿等）？暗示學(xué)生根據(jù)自己要去的地方，應(yīng)考慮設(shè)計(jì)一個(gè)可行的旅行計(jì)劃。 假如你是以下其中一種角色，根據(jù)不同角色的旅行需求、旅行目的、興趣愛(ài)好、時(shí)間、費(fèi)用等情 況，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè) 35天的旅行計(jì)劃（限四川省境內(nèi)游）： （ 1）攝影愛(ài)好者：要用相機(jī)拍攝四川美麗的自然風(fēng)光； （ 2）班級(jí)團(tuán)體：愛(ài)國(guó)主義教育旅游； （ 3）在讀學(xué)生：要以自助游的方式游歷四川； （ 4）全家人一起游覽四川的名勝古跡。 學(xué)生積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，談自己的安排。 學(xué)生思考、回答并討論。 明確活動(dòng)任務(wù)。 充分想象，選擇不同角色。 引起學(xué) 生興趣 激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)積極性。 避免學(xué) 生漫無(wú)目的 滿世界 “ 跑 ” ，將旅行范 圍限定在四 川省境內(nèi)。 設(shè)計(jì)多 種角色，可以充分激發(fā)學(xué) 生想象的空間，避免單一，選擇余地大。 二、分組選題討論并確定目的地 按每 5~6 名同學(xué)為一個(gè)小組。采取自由組合與教師協(xié)調(diào)相結(jié)合（教師視學(xué)生操作技能水平狀況和性別搭配情況適當(dāng)調(diào)整），各組推選出組長(zhǎng)。 提出任務(wù)一：確定旅行計(jì)劃主題及目的地 5~6 名同學(xué)自由組合小組，各組推選出組長(zhǎng)。 討論并確定本小組扮演角色及旅行目的地。并組內(nèi)討論成員分工及任務(wù)。 完成填寫(xiě)表 1任務(wù)單。 分組協(xié) 作便于活動(dòng) 順利按時(shí)完成。 小組討 論在于培養(yǎng) 他們獨(dú)立探 究學(xué)習(xí)的 能 力和與他人 協(xié)作[必修 ]信息技術(shù)基礎(chǔ) 18 了解各小組確定角色及目的地情況。 詢問(wèn)學(xué)生分工情況。 分發(fā)任務(wù)單（表 1 活動(dòng)計(jì)劃表），查看各小組填寫(xiě)表 1 情況。