高校評(píng)估機(jī)制與制度建設(shè)(編輯修改稿)
2025-02-01 12:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以評(píng)促建，推動(dòng)高校教學(xué)質(zhì)量不斷提高 （八） 發(fā)揮評(píng)估的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)校正確定位 1. 辦學(xué)方向的定位 —— 以社會(huì)需求為導(dǎo)向 ? 本科定位。研究型大學(xué)只能是少數(shù)；多數(shù)新建本科院校的眼睛應(yīng)向下，才符合中國(guó)國(guó)情。 ? 高職院校定位。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路。 二、以評(píng)促建，推動(dòng)高校教學(xué)質(zhì)量不斷提高 （八） 發(fā)揮評(píng)估的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)校正確定位 2. 人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位 ? 多數(shù)本科院校應(yīng)成為 “ 工程師 ” 培養(yǎng)的搖籃； 多數(shù)高職院校應(yīng)成為 “ 高技能人才 ” 培養(yǎng)的搖籃。 ? 目標(biāo)與課程體系的符合度。 ? 高職教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)（雙師、雙證書(shū)、實(shí)訓(xùn)半年，定單培養(yǎng)，產(chǎn)學(xué)研合作）：推行職業(yè)證書(shū)。 ? 麥肯錫咨詢(xún)公司調(diào)研：只有 10%左右學(xué)生滿(mǎn)足外企需要 — 缺實(shí)踐能力、外語(yǔ)、合作奉獻(xiàn)、跨國(guó)企業(yè)文化。 二、以評(píng)促建，推動(dòng)高校教學(xué)質(zhì)量不斷提高 （九） 發(fā)揮評(píng)估的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)基本建設(shè) 1. 專(zhuān)業(yè)建設(shè)是龍頭 ? 以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)置專(zhuān)業(yè)，不以人設(shè)崗 ? 重視新辦專(zhuān)業(yè)建設(shè) ? 重視特色專(zhuān)業(yè)建設(shè) ? 開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作教育，科研要支持教學(xué) 二、以評(píng)促建，推動(dòng)高校教學(xué)質(zhì)量不斷提高 （九） 發(fā)揮評(píng)估的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)基本建設(shè) 2. 管理創(chuàng)新是保證 ? “ 三分管，七分理 ” ，關(guān)心人與關(guān)心工作高度統(tǒng)一 → 激勵(lì)機(jī)制 ； ? 馬思洛的需要層次論 對(duì)教師的管理 ≠ 對(duì)工人的管理 ? “ 八二 ” 定律 ? 教學(xué)管理制度改革 —— 學(xué)分制、大力開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽 生存需要 安全需要 尊重需要 交往需要 自我價(jià)值實(shí)現(xiàn) 二、以評(píng)促建，推動(dòng)高校教學(xué)質(zhì)量不斷提高 （九） 發(fā)揮評(píng)估的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)基本建設(shè) 3. 師資隊(duì)伍是關(guān)鍵 ? 學(xué)位與學(xué)識(shí)成正比 ? 教師的風(fēng)范影響學(xué)生終生 《 遙遠(yuǎn)的掌聲 》 羅爾斯 《 正義論 》 （一） 本科院校教學(xué)工作水平評(píng)估 1. 評(píng)估對(duì)象和組織 對(duì) 象：本科院校；獨(dú)立學(xué)院（單獨(dú)制定標(biāo)準(zhǔn)） 組織形式：評(píng)估中心組織實(shí)施。 2. 評(píng)估的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn) 《 普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行） 》（教高廳 [2021]21號(hào)） 評(píng)估指標(biāo)與 《 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn) 》 （教高 [2021]1號(hào)）不符的，按 1號(hào)文件執(zhí)行。 三、評(píng)估工作的規(guī)范和制度 （一） 本科院校教學(xué)工作水平評(píng)估 3. 教學(xué)評(píng)估工作的改革走向 ? 減輕被評(píng)學(xué)校負(fù)擔(dān) 簡(jiǎn)化自評(píng)報(bào)告，取消閉卷理論測(cè)試。 原則上只抽查一年的試卷和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。 實(shí)事求是地考察圖書(shū)和校舍面積。 ? 增加評(píng)估的透明度（陽(yáng)光評(píng)估） 利用各校上報(bào)教育部的數(shù)據(jù) 。 自評(píng)報(bào)告上網(wǎng) ， 接受社會(huì)監(jiān)督 。 專(zhuān)家考察結(jié)論向社會(huì)公布 。 ? 加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo) 研究型大學(xué)；藝術(shù)、體育、醫(yī)科、特殊類(lèi)院校； 三、評(píng)估工作的規(guī)范和制度 （二）高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估 1. 評(píng)估對(duì)象 ? 獨(dú)立設(shè)置的專(zhuān)科學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成人高等學(xué)校。 ? 有一屆畢業(yè)生后可申請(qǐng)參加合格評(píng)估； 有三屆畢業(yè)生或曾經(jīng)獲得 “ 全國(guó)成人高等教育評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校 ” 的學(xué)?？缮暾?qǐng)參加良好或優(yōu)秀水平的評(píng)估。 ? 對(duì)近年剛升格為本科院校的高職院校，是否仍參加高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，由各省自行確定。 三、評(píng)估工作的規(guī)范和制度 （二）高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估 2. 評(píng)估組織 ? 各省市按照教育部制定的 《 評(píng)估方案 》 組織評(píng)估，并公布結(jié)論。第一輪控制優(yōu)秀的比例。 ? 教育部抽查各省的評(píng)估工作。 三、評(píng)估工作的規(guī)范和制度 （二）高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估 3. 學(xué)校建設(shè)中的相對(duì)薄弱環(huán)節(jié) ? 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)（ B=%， C=%） ? 教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施（ B=%， C=%, D=%） ? 實(shí)踐教學(xué)條件（ B=%， C=%, D=%） ? 職業(yè)能力訓(xùn)練（ B=%， C=%) ? 就業(yè)與社會(huì)聲譽(yù)（ B=%， C=%) ? 管理隊(duì)伍（ B=%， C=%, D=） ? 質(zhì)量控制（ B=%， C=%, D=%） 三、評(píng)估工作的規(guī)范和制度 （二）高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估 4. 高職高專(zhuān)院校評(píng)估的改革走向 ? 淡化評(píng)估等級(jí)，重點(diǎn)開(kāi)展合格評(píng)估； ? 注
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