文言文閱讀總復(fù)習(xí)ppt課件(編輯修改稿)
2025-02-01 02:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的整體閱讀能力的考查； 對文言文語段涉及的文學(xué)、文化常識的掌握； 與文言文語段相關(guān)的成語或名句的默寫； 與語段相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科內(nèi)容的交叉滲透。 中考文言文閱讀題型以主觀試題為主，兼顧客觀型試題。 客觀型試題主要是默寫題、選擇題、注音和詞語解釋題型， 主觀型題主要是翻譯題、簡答題等。 由此可見，文言文閱讀基本題型呈現(xiàn)五種形式： 即①選擇題；②解釋題；③填空題；④簡答題；⑤翻譯題。 一 文 言 實 詞 （聯(lián)系語境，解釋詞義） 理解常見文言實詞在文中的含義。 理解通假字的意思。 古今異義詞 的理解 一詞多義的理解 詞類活用的理解 二、 文 言 虛 詞 考試說明 了解常見文言虛詞的一般用法。 知識歸納 文言虛詞是指那些詞匯意義比較抽象，能組織實詞完成句子結(jié)構(gòu)的詞類。初中語文教材要求熟悉并掌握的文言虛詞有 15個，即： 之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、所、則、焉、何、乎。其中 “ 其、以、者、為 ” 是今年的考查對象。 三、文言句子的理解和翻譯 牢記 “ 八法 ” ，跨越障礙 考試說明 了解文言的 特殊句式：省略句、倒裝句、判斷句、被動句。 將文言課文的重要句子或語段翻譯成現(xiàn)代漢語。 題型分析 目前的試題是將文言文特殊句式的考查融入到文言語的翻譯中去，與考查其他文言知識整合起來， 形成表面看是翻譯，其實是既考查文言實詞，又考查文言虛詞，也考查文言句式的綜合題。 知識歸納 考查文言語句的翻譯題實際上是一個綜合題翻譯的總的原則是以直譯為主，意譯為輔；翻譯的步驟是 ： 先解釋詞，再串聯(lián)大意，最后調(diào)整通順。 直譯就是字字落實。 即：原文字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)。 直譯時主要應(yīng)運用 “替、擴、留、補、刪、調(diào)” 六字法。 例如： 十年 春， 齊 師 伐 我。 │ │ │ │ │ │ 魯莊公十年 春天，齊國的 軍隊 攻打 我們魯國 ① 替：替換 。 就是用現(xiàn)代詞語替換古代詞語。如上文例句中的 “ 伐 ” 譯為 “ 攻打 ” ，“ 師 ” 譯為 “ 軍隊 ” 。 ② 擴：擴充 。 就是在文言文單音詞上加上一個字，擴充為雙音詞。如上文例句中的“ 春 ” 譯為 “ 春天 ” ， “ 齊 ” 譯為 “ 齊國 ” 。 ③ 留：保留 。 就是保留不必譯的專有名詞。如人名、地名、 國名、朝代名、官職名、年號等，均不必翻譯，原樣保留。上文例句中的 “ 十年 ” 就是這樣。 ④ 補：增補 。 就是補出文言文中的省略成分。如“遂率子孫荷擔(dān)者三夫”一句中“率”的主語“愚公”在翻譯時應(yīng)增補出。 ⑤ 刪：刪去 。 就是刪去表語氣，停頓和湊足音節(jié)的詞語。如“輟耕之壟上，悵恨久之”一句中的后一個“之”在翻譯時不必也不能落實，就可以刪去不譯。 ⑥ 調(diào)：調(diào)整 。 就是調(diào)整倒裝句的語序，使之符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。 譯完要按照： “信”（忠實原文） “達”（暢達明白） “雅”（文辭優(yōu)雅） 的原則再作檢查。值得注意的是對文言文重要語句的理解同現(xiàn)代漢語語句理解一樣，離不開語境，所以必須結(jié)合語境正確理解句義。 四、探究文言文作者觀點 由表及里，尊重歷史 知識歸納 分析概括作者在文中的觀點、態(tài)度，也是文言文閱讀的重點之一。作者在文中的觀點、態(tài)度是指作者對文中所寫的人是贊楊、同情，還是貶斥、諷刺，對文中所寫的事是擁護、肯定，還是反對、否定。這類試題考查大家分析概括作者在敘述某一件事或說明某一道理時所持的看法的能力， 它要求我們從選文的具體情況入手，透過一事、一言、一行去窺探、了解人物的內(nèi)心世界，透過作者對人物、事件、情理的褒貶好惡，去分析作者的態(tài)度。這是一個由表及里的過程。我們作為現(xiàn)代人去看待歷史人物、歷史事件及相關(guān)內(nèi)容，對歷史人物的評價，不能苛求作者，不能任意拔高，不能把現(xiàn)代人的意識強加于古人。 題型分析 隨著 “ 新課標(biāo) ” 的日漸深入人心，命題形式正在向主觀性、開放性試題演變。 五、文言文整體閱讀 探微索義，把握精要 考試說明 文言文整體閱讀，要求 能理清課內(nèi)文言文（語段）和課外淺顯文言文（語段）的行文思路， 能分析整文或段落層次，概括大致意思； 理解一些詞語、句子和文章（語段）主旨的關(guān)系， 理解關(guān)鍵的語句的含義和作用； 把握作者或作品中人物的思想感情及其變化線索， 把握主要人物的性格特征并能用簡要的語句概括； 能正確感受文章、語段的啟示意義，并能對文章所說的現(xiàn)象、文章表達的觀點作簡單的評述； 積累相關(guān)的文化知識，用以聯(lián)系、分析所讀語段。 個性化、多角度題目 。主要是： 對
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