信息技術課堂有效教學的方法(編輯修改稿)
2024-11-17 11:53 本頁面
【文章內容簡介】 照物權威 。 建立有效的班級氣氛 有效課堂氣氛的相關方面：社會環(huán)境和組織環(huán)境 。 競爭 、 合作 、 個人主義 全班 、 小組 、 個人 建立規(guī)則和程序 有效課堂管理 *掃視 *加快步調 *放棄誘惑 *推進興趣 *改變座位安排 接近 目光交流 促進 名字置入 警告 喪失特權 “ 暫停時間 ” 免除 留堂 二、如何實施有效教學 （ 1）更新理念，了解策略 。 要學習課堂有效教學的基本理論，了解課堂有效教學的常用策略，徹底轉變教育理念，并在教學實踐過程中，不斷充實和完善自己的課堂有效教學理念。 （ 2） 找準問題，形成策略。 從調查課堂教學中的顯性問題和隱性問題入手，師生認真填寫教學中存在的問題和問題評價表。在全面了解課堂教學“ 問題 ” 的基礎上，分析和提煉師生的“ 問題 ” 。依據有效課堂教學理論，針對提煉的 “ 問題 ” ，設計教學實施要求和實施方案，方案中要突出 “ 問題 ” 解決策略和有效教學的策略。對學科有效教學的實施方案和評價方案進行分析指導。學科要創(chuàng)新有效教學基本模式，促進課堂教學效益的進一步提高。逐步形成本學科有效教學模式。 要積極探索 “ 問題－研究－實施－評價 ” 教學模式，采用參與式教學、體驗感悟式教學、合作探究式教學等，突出學生主體性，面向全體，尊重差異，注重學生親身體驗，在體驗中感知，在感知中領悟與生成。重視學生潛能開發(fā)，挖掘智力潛力，提高學生感知問題、記憶知識、理解事物的綜合能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。悅納和包容學生在 “ 問題 ”解決過程中的錯誤，恰當分析錯誤原因，科學而理性地給予認真指導。要指導教師掌握課堂有效教學的基本模式和變式，并能靈活應用；指導學生掌握有效學習的方法與策略。在啟發(fā)性、激勵性、賞識性、反思性評價中樹立學生自信，張揚學生個性，讓學生真正體驗到成長和發(fā)展。使學生 “ 問題 ” 、文本 “ 問題 ” 、教師 “ 問題 ” 得到有效解決。在平等、民主、互動、合作、
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