信息技術(shù)課中教學(xué)方法(編輯修改稿)
2025-03-22 23:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的、完成教學(xué)任務(wù)的手段，是教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的統(tǒng)一。 一、教學(xué)方法的定義 一、教學(xué)方法的定義 教學(xué)方法的發(fā)展性 3 教學(xué)方法的綜合性 2 教學(xué)方法的可補償性 4 教學(xué)方法的特點 教學(xué)方法的多樣性 1 一、教學(xué)方法的定義 綜合性 多樣性 教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容、對象和條件等諸多因素對教學(xué)方法的選擇起制約作用，構(gòu)成了多種多樣的教學(xué)方法。 在使用一種教學(xué)方法時，要輔之于其他不 同的教學(xué)方法，使之相互取長補短，發(fā)揮整體效應(yīng)，從而更全面完成教學(xué)任務(wù)。 一、教學(xué)方法的定義 可補償性 發(fā)展性 教學(xué)方法受社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平等諸多因素的影響和制約，教學(xué)方法不是一成不變的，是動態(tài)發(fā)展的。 在教學(xué)過程中，對教學(xué)方法的使用不能絕對化，一種教學(xué)方法可以用另一種教學(xué)方法去替代、去補償。 教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？ 一、教學(xué)方法的定義 教學(xué)模式 是理論的價值取向及相應(yīng)的實踐方式的系統(tǒng)。指向整個 教學(xué)過程 ，具有 穩(wěn)定性 的特征，通常是多種方法和策略的組合運用。 教學(xué)策略 屬于“戰(zhàn)略”范疇可以根據(jù)已經(jīng)變化的條件進行調(diào)整，通常 不 指向整個教學(xué)過程，而是指向 單個或局部 的教學(xué)行為，是 靈活多變 。 教學(xué)模式與教學(xué)策略 一、教學(xué)方法的定義 教學(xué)模式 是對多種教學(xué)方法的提煉和組合； 教學(xué)方法 常表現(xiàn)為教學(xué)過程中的某一個側(cè)面的一系列的操作活動，其 操作性和具體程度 比教學(xué)模式高 ，其內(nèi)涵于教學(xué)模式之中，是教學(xué)模式的基本構(gòu)成要素之一，但教學(xué)方法本身又有其 獨立性 。很多教師運用教學(xué)模式之后沒有導(dǎo)致課堂模式化就是采取了靈活多樣的教學(xué)方法。 教學(xué)模式與教學(xué)方法 一、教學(xué)方法的定義 教學(xué)方法 是最為 具體 、最具有 操作性 的，在某種程度生可看做是教學(xué)策略的具體化，其是為教學(xué)策略服務(wù)的， 教學(xué)策略 包括了一個活多個系列化的教學(xué)方法系統(tǒng)，對教學(xué)方法具有選擇、組織和控制的作用，它在層次上 高于 教學(xué)方法，著眼于系統(tǒng)、整體、長遠(yuǎn)。但教學(xué)方法和教學(xué)策略都是為了完成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)策略與教學(xué)方法 一、教學(xué)方法的定義 一、教學(xué)方法的定義 教學(xué)策略是立足于 整體 ，而教學(xué)策略、教學(xué)方法是教學(xué)模式構(gòu)成的 一部分 ，起到整體和部分辯證統(tǒng)一關(guān)系。同時教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法具有程序性的特點，成有序的等級結(jié)構(gòu)排列，前層次影響著后層次，后層次又影響著前一層次。三者相互 依存 、相互 制約 ，又相互 影響 ，在教學(xué)中組成一個有機的整體。 一、教學(xué)方法的定義 討論法 2 1 講授法 二、教學(xué)方法的分類 信息技術(shù)課程中常用教學(xué)方法 基于問題的教學(xué)法 4 游戲教學(xué)法 5 3 任務(wù)驅(qū)動法 范例教學(xué)法 6 講授法 講授法是教師通過語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。 特點 的進行講授； 2講授中教師起主導(dǎo)作用 ， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新知識并進行思考； 、 表情語言 、 體態(tài)語言是傳遞知識的基本工具； 容做合理的組織 。 1 組織教學(xué) 2 導(dǎo)入新課 5 布置作業(yè) 4 鞏固新課 3 講授新課 優(yōu)點 技能的傳授； 學(xué)
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