初中歷史學(xué)業(yè)評價(jià)的實(shí)踐與思考(編輯修改稿)
2024-11-17 11:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同學(xué)討論合作情況、與教師交流、合作情況。 方法： 可建立記錄學(xué)生個人參與綜合探究活動情況的記錄卡，記錄卡建立在開學(xué)初，記錄下本學(xué)期學(xué)生所參與的每一次活動情況?；顒有问揭鄻踊?，可包括：撰寫歷史小論文、編寫歷史小故事、舉行歷史故事演講、歷史小制作、舉行歷史辯論會、舉辦歷史劇場、與地方史結(jié)合，調(diào)查當(dāng)?shù)氐臍v史名勝古跡或遺址、舉辦歷史藝術(shù)欣賞等?？刹捎脤W(xué)生自評、互評和家長評價(jià)相結(jié)合，重在評價(jià)學(xué) 生的學(xué)習(xí)過程。 關(guān)于綜合探究活動情況 內(nèi)容： 包括學(xué)生參與活動的態(tài)度和參與程度、收集資料情況、整理歸納探究成果情況、探究過程中與其他同學(xué)的交流合作情況、交流成果時語言表達(dá)是否順暢且有新意等。 方法： 測試不但要考查學(xué)生再認(rèn)、再現(xiàn)歷史知識的能力，更要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題解決問題的能力，同時測試要充分體現(xiàn)歷史課程的綜合性特點(diǎn)和獨(dú)特的情感教育功能。因此，測試的題型和方式要多種多樣，并可采用自主測驗(yàn)的形式，讓學(xué)生分組命題，編制試卷，組織測試，評價(jià)總結(jié)，使歷史測試與學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動融為一體，真正成為學(xué)習(xí)過 程的有機(jī)組成部分。 關(guān)于知識能力紙筆測試 內(nèi)容： 主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行量化測定，并對測定結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和評論。這種評價(jià)主要分單元測試、期中和期末測試三部分。 方法： 可采用學(xué)生自評、互評、家長評價(jià)與教師評價(jià)相結(jié)合的方法。 關(guān)于進(jìn)步的程度 內(nèi)容： 進(jìn)步的表現(xiàn)不僅是知識能力測試成績的提高，更主要體現(xiàn)在學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有不同程度、不同方面的發(fā)展，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時鼓勵。 平 時 課堂表現(xiàn) 綜合等第 綜合探究活動 知識能力測試 進(jìn)步的程度 期 末 附：素質(zhì)報(bào)告單欄目 （說明：等第為優(yōu)秀、良好、合格、待合格；綜合等第以各分項(xiàng)所獲的多數(shù)等第確定；知識能力測試可 采用百分制， 100— 90分為優(yōu)秀； 8980分為良好；7960分為合格； 59分以下為待合格） “ 試題中加強(qiáng)情感教育的因素，使歷史學(xué)科德育功能得到更明顯的體現(xiàn)”“試題中加強(qiáng)對學(xué)科思維能力的考查，使考試具有促進(jìn)學(xué)生漸次發(fā)展高層次能力的正確導(dǎo)向作用”“試題要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)出一些既考查客觀史實(shí)又反映學(xué)生主觀感受的與現(xiàn)實(shí)生活有一定聯(lián)系的問題”“卷面形式要符合初中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)以及符合‘左圖右史’的學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)”。 立意：突出情感目標(biāo)的方向性。 取材： 反映情感目標(biāo)的導(dǎo)向性 。 設(shè)問： 體現(xiàn)情感目標(biāo)的指向性 。 答案： 凸顯情感目標(biāo)的多元性 。 （ 2）情感態(tài)度價(jià)值觀的考核黔驢技窮 例如河南省課改實(shí)驗(yàn)區(qū)卷第 13題，試題以“女青年楊麗娟的父母面對女兒輟學(xué)追星時的不正確做法（材料一）”和“電視劇 《 恰同學(xué)少年 》 的熱播 ,引起了強(qiáng)烈反響（材料二）”正反兩則材料為背景，引
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