調度班學習型班組匯報終結版(編輯修改稿)
2024-12-22 23:39 本頁面
【文章內容簡介】 56，兩票 100%； 通過思想道德建設，提升班組員工精神文明 ； 二、制定目標，激發(fā)學習愿望 ? 采用“集中討論，全員參與，重點講解，人人為師”的學習模式。將我們的學習過程分成了理論授課、現場演習、經驗交流和團隊學習四個環(huán)節(jié)。通過深度匯談、反事故演習等學習形式，講解調度運行規(guī)程、安全規(guī)程、調度運行理論知識，達到共同學習，共同提高的目的。 現場演習 經驗交流 團隊學習 理論授課 三、團隊學習，激發(fā)群體智慧 ? 開設 “人人講一課”活動。我們認為：誰都可以成為老師。每月有一位成員自己制定教材，選定科目來為大家講課，專業(yè)不限。通過變換學習角色的方式，使大家的才能得到充分的拓展。同時從每個人的興趣愛好入手，鼓勵大家多思考，變被動學習為主動學習。并在年底評選出我們的講課之星 —— 調度班工程師王延平。 三、團隊學習，激發(fā)群體智慧 ? 定期開展安全教育活動，通過班組安全員根據每月的安全學習安排，與大家共同學習公司安全生產相關文件，采用深度匯談的方式，大家根據文件及平時工作中的危險點來暢所欲言，發(fā)表個人意見，使大家在工作中提高安全意識，避免事故的發(fā)生 。 三、團隊學習，激發(fā)群體智慧 三、團隊學習，激發(fā)群體智慧 ? 導師帶徒，經驗共享，依據“能者為師”的原則，對新上崗的調度員采用“一對一”式的教學方式， 簽訂師徒合同，根據不同情況制定相應的教學計劃，定期測驗，考核，并進行總結。 三、團隊學習，激發(fā)群體智慧 四、創(chuàng)新載體，構建交流平臺 建立了班組自己的網站，將我們的班組文化、基礎資料、班組
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