多媒體課堂教學質(zhì)量的評價方法(編輯修改稿)
2024-11-16 19:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在全部的教學活動中，都處于 主動參予，主動質(zhì)疑，主動思考的完全自主的狀態(tài)。變“要我學”為“我要學”，變“學會”為“會學”，體現(xiàn)以“學生為主體” 的素質(zhì)教育。因此，在說課時，一定要說清如何才能落實學生的主體性。 生活性原則 ? 化學來源于生活，化學研究所得出規(guī)律必須回歸生活，為生活實踐服務。實際生活有助于增加學生學習化學的興趣，端正學習動機，同時也能解決實際生活中的一些問題，這正是學習化學的一個目的。 ? 在說課時，要 說清楚如何把握住生活的脈膊 ，在教學活動中， 適時插入與之相關的現(xiàn)實生活中的實例 。要說清楚如何聯(lián)系實際，如何把學到的化學知識、化學理論，去引導學生觀察、分析、解釋生活中的化學現(xiàn)象，揭開生活中化學現(xiàn)象的神秘面紗，同時為學生在化學方面的研究性學習提供源動力。 遷移性原則 ? 化學教材中的每一種元素，一種物質(zhì)，一個實驗，一類解題方法等，無非是一個有代表性的例子。希望通過學習這些內(nèi)容能達到舉一反三，實現(xiàn)知識和能力的遷移。 ? 在 說課時，要說清楚哪些內(nèi)容需要遷移，怎樣遷移，遷移的規(guī)律。 例如，學習元素周期律，元素周期表之后，我們就可以通過一些有代表性的元素或幾個主族元素的學習來說清楚遷移規(guī)律，遷移出其它元素或族的性質(zhì)及遞變規(guī)律，這就是化學中典型的舉一反三的規(guī)律。 其他原則 ? 中學化學說課，除了要遵循以上 6條原則外，還有許多要注意的原則，如：說清楚如何調(diào)動學生的學習興趣；如何設計條理清晰的板書；如何設計難度適中的練習題等。 ? 但一切都要統(tǒng)一到 說課的目的 上來，就是 發(fā)揮集體的智慧共同提高教學水平 ，充分利用課堂教學的主陣地來落實素質(zhì)教育。 第三節(jié) 中學化學說課量化評價 ? 湖北省 2020年中學化學說課量化評價表 ? 教材分析 20% ? 說明教學內(nèi)容的地位和作用（ 4分）；說明教學目標、要求及成因（ 4分）；教學重、難點及其成因分析（ 3分）。 ? 教法分析 20% ? 闡述教法設計的理論依據(jù)和對激發(fā)興趣、建構知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)等方面的積極意義（ 4分）；說明化學實驗或現(xiàn)代教育手段在突出重點、突破難點上的作用和優(yōu)勢（ 4分）；說明教學反饋、控制與調(diào)節(jié)的措施及設計思想（ 3分）。 ? 學法指導 15% ? 能恰當分析學生的基礎、能力、特點和素質(zhì)（ 4分）；說明指導學生自我建構知識的措施、方法及成因（ 4分）。 ? 過程分析 35% ? 說明課堂引入的方式及其優(yōu)越性（ 3分 ）；重點說明教學過程中的關鍵環(huán)節(jié)對啟發(fā)思維、建構知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)等方面的作用（ 1 10分）；說明教學過程對體現(xiàn)新課程理念、實現(xiàn)教學目標的作用和意義（ 6分）。 ? 教師素養(yǎng) 10% ? 教態(tài)端莊自然，語言簡煉生動，普通話準確且具感染力；板書設計精煉、有條理，輔助教學操作熟煉（ 6分）。 ? 滿 分 1
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