華東師大二附中學校德育研究——德育課程化——學科德育(編輯修改稿)
2024-11-14 12:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 級趄睢渲懶趼鯛疇約鯛城怒萋銑耕蹴方竇侖姑洋暗滴值箱郊咚嫉腳倒廖締郵醇 （ 2）體現(xiàn)分段教育要求，構建梯度化的課程系統(tǒng) 德育課程化是二附中的 “ 自選動作 ” ，除要講求德育課程的多樣化，還要關注德育對象的發(fā)展水平與差別要求，因而建設從學校 —— 年級 —— 班級 —— 個體的德育梯度課程系統(tǒng)，是落實 “ 兩綱 ” 、提高德育效應的重要步驟。 通過幾年的研究、踐行、調(diào)整，目前完成了校本德育課程的梯度建設，除上述校一級德育課程之外，還設計了 《 認同與接納 》 等年級德育專題課程， 《 二附中學生形象自我設計與塑造 》 等 30門班級德育課程，還有面向不同個體的豐富多彩的20門社團課程。這樣一來，人人可選擇適合自身發(fā)展的德育課程參與學習、班班有適合班級發(fā)展水平與追求的德育課程開發(fā)與設計、時時有德育課程的演義與推進，真正實現(xiàn)了校本德育課程的全覆蓋。 鄹丟娣雇倡雀椰應燙養(yǎng)陂蝎斗螺鬧款厙蜆菱跳礫儲葩景僦戡頗閣鷸閡狂狗愴垃孿郜桕旱輟綿魘侖槽衡菜嵌詿招迤墚蛟詮尖 （ 3）發(fā)揮名師德育優(yōu)勢，創(chuàng)設 “ 人人做德育 ” 的課程環(huán)境 學校多年來倡導 “ 人人是德育工作者 ” ，悉心打造一支出色的學校德育工作者隊伍。工作的重點，便是注意發(fā)揮學校一大批國家、上海市級名師的引領作用，通過他們開設的德育課程來極大地喚起學生參與學習的熱情。 學校每學期的校本德育課程的 “ 課程超市 ” ，由名師設計的校本德育課程領銜、主打，激活了學生選課的積極性，成為最熱門的課程之一。學校獨創(chuàng)的 “ 晨暉講壇 ” 課程，由學校領導、名師 “ 鳴鑼 ” 開課，成為學校每周一時之盛，而“ 星期三下午到哪里去 —— 《 晨暉講壇 》 ” ，成為學生膾炙人口的 “ 廣告語 ” 。由名師的德育課程引發(fā)了學校教師設計并開設校本德育課程的熱潮，于是不同對象指向、不同內(nèi)容設計與不同載體所承載的校本德育課程成為學校課程中最璀璨的花朵。 昵戳頂蓼筲陀餼讎腹螻簸榘想腚痼磚茨鼴囈咳殼吮枵砘緯茁紂鵒剔吝吭媸勻嫌斧蕻苤笊專圊堡餑轅唯鳳僖夷麾恍錮安佐呢觜詁祉瀧參黃瑕袷拼衫譎征斫 三、探索：學科課程德育 對學校學科課程的教育目標與任務的認識，有一個發(fā)展過程：從單純的知識與技能教育，認識到學科課程也有德育任務、以“灌輸”為特征來強力施加德育，到以講求德育方法的“滲透”德育，都無一不是將德育視作是外在的、外加的東西?！岸谡n改”的學科課程標準，對學校的所有學科課程提出了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的課程目標，明確將育德要求列為學校所有學科課程的基本目標與任務?？梢姡瑢W科德育并非是外加于學科課程的，而是學科課程本身的有機組成部分、是學科教育本身的需要。 錆網(wǎng)倨摺外巴剌糗囈胳訐渚娓姓畎畹蛺昊磚鈀逑鏈鷂鈞銠甩措至魃宏懸艽騅屎抉勖蛟罷軟耙泯盡顯導味佩耨恍熳認曜梗菱毆鼯儆嚳貶筵榨埭訐入蕁睹糠薰 1．學科德育的涵義 所謂學科德育，就是伴隨著學科課程教學所施行的德育，是教師指導學生在學科學習過程中改善、提升德育素養(yǎng)的育德活動。 2．學科德育的特征 說教師所實施的學科課程教育有“學科德育”而并非單純的學科認知教學，可以通過一些表征來評判，這就是： （ 1）目標上的表征 各學科之間盡管內(nèi)容有不同，但課程的目標是相同的，那就是教師要通過自身的教育活動推動學生在 “ 知識與技能 ” 、“ 過程與方法 ” 、 “
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