談目前新課程實(shí)施中的幾個(gè)問(wèn)題(編輯修改稿)
2024-11-13 01:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?要避免出現(xiàn)流于形式，擺花架子，浪費(fèi)時(shí)間，造成效果不佳的情況。更要避免讓學(xué)生在參與合中渾水摸魚，以至于產(chǎn)生依賴性、懶惰性，從而遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)。 四、實(shí)踐課堂教學(xué)新理念 ?四要處理好 “ 三維目標(biāo) ” 之間的關(guān)系 。 ?（ 1） “ 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 ” 處于首要位置，是首要目標(biāo)。在教學(xué)中 “ 雙基 ” 目標(biāo)一定要明確，要給學(xué)生準(zhǔn)確的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展能力就是無(wú)源之水，緣木求魚。 四、實(shí)踐課堂教學(xué)新理念 ?（ 2） “ 方法和過(guò)程 ” 是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法目標(biāo)和過(guò)程目標(biāo)，學(xué)生的 “ 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 ” 是通過(guò)學(xué)生 “ 一定的 ”學(xué)習(xí)過(guò)程和 “ 一定的 ” 學(xué)習(xí)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此 “ 過(guò)程和方法 ” 是實(shí)現(xiàn) “ 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 ” 的平臺(tái)和橋梁。 四、實(shí)踐課堂教學(xué)新理念 ?（ 3） “ 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ” ，也是通過(guò)學(xué)生 “ 有效的學(xué)習(xí)過(guò)程 ” 和 “ 有效的學(xué)習(xí)方法 ” 來(lái)凸現(xiàn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)。 ?學(xué)生主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面： ?一是學(xué)生學(xué)習(xí)中的非智力因素表現(xiàn)：端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極的學(xué)習(xí)興趣，不斷學(xué)習(xí)的能力等； ?二是學(xué)生的情感品質(zhì)表現(xiàn)：愛憎分明，明辨是非，誠(chéng)信友愛，責(zé)任感強(qiáng)，知恩反哺，崇尚關(guān)愛，關(guān)注自然、社會(huì)、環(huán)境、生活等。 教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo) 方法和過(guò)程 知識(shí)與技能 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 三維目標(biāo) 四、實(shí)踐課堂教學(xué)新理念 ?在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，三維目標(biāo)不是三塊，而是一個(gè)整體，是三位一體，三者之間相互作用，相互影響。 四、實(shí)踐課堂教學(xué)新理念 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 （誰(shuí)來(lái)學(xué)、學(xué)成什么） 過(guò)程與方法 （怎樣學(xué)） 知識(shí)與技能 （學(xué)什么） 教學(xué)目標(biāo) 五、要進(jìn)行多維反思 ? “區(qū)分一個(gè)教師是簡(jiǎn)單的實(shí)踐者還是理性的研究者，其根本標(biāo)志在于教師是否能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)行為進(jìn)行持續(xù)不斷的反思 ”（鄭金洲語(yǔ)）。 ?教學(xué)反思是教師自我提高的重要途徑。 ?課堂教學(xué)反思從問(wèn)題開始，進(jìn)行多角度審視。 五、要進(jìn)行多維反思 ?從橫向看： ?有對(duì)學(xué)生學(xué)情和個(gè)體差異的反思，對(duì)教師綜合素質(zhì)和教學(xué)技能的反思，對(duì)教育資源利用的反思等。 ?從縱向看： ?課前反思（前瞻性反思）。 ?課中反思（控制性反思）。 ?課后反思（效果性反思）。 六、積極探索學(xué)生和教師的評(píng)價(jià) ? 符合新課程精神和理念。 ? 評(píng)價(jià)重點(diǎn)明確，評(píng)價(jià)具體、可操作性強(qiáng)。 ? 評(píng)價(jià)指導(dǎo)性強(qiáng)，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，能提高教師的教育教學(xué)以及實(shí)施新課程的積極性。 ?愛是一種信任；愛是一
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