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正文內(nèi)容

談目前新課程實(shí)施中的幾個(gè)問(wèn)題(編輯修改稿)

2024-11-13 01:26 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?要避免出現(xiàn)流于形式,擺花架子,浪費(fèi)時(shí)間,造成效果不佳的情況。更要避免讓學(xué)生在參與合中渾水摸魚(yú),以至于產(chǎn)生依賴(lài)性、懶惰性,從而遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)。 四、實(shí)踐課堂教學(xué)新理念 ?四要處理好 “ 三維目標(biāo) ” 之間的關(guān)系 。 ?( 1) “ 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 ” 處于首要位置,是首要目標(biāo)。在教學(xué)中 “ 雙基 ” 目標(biāo)一定要明確,要給學(xué)生準(zhǔn)確的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)展能力就是無(wú)源之水,緣木求魚(yú)。 四、實(shí)踐課堂教學(xué)新理念 ?( 2) “ 方法和過(guò)程 ” 是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法目標(biāo)和過(guò)程目標(biāo),學(xué)生的 “ 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 ” 是通過(guò)學(xué)生 “ 一定的 ”學(xué)習(xí)過(guò)程和 “ 一定的 ” 學(xué)習(xí)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此 “ 過(guò)程和方法 ” 是實(shí)現(xiàn) “ 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 ” 的平臺(tái)和橋梁。 四、實(shí)踐課堂教學(xué)新理念 ?( 3) “ 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ” ,也是通過(guò)學(xué)生 “ 有效的學(xué)習(xí)過(guò)程 ” 和 “ 有效的學(xué)習(xí)方法 ” 來(lái)凸現(xiàn),來(lái)實(shí)現(xiàn)。 ?學(xué)生主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面: ?一是學(xué)生學(xué)習(xí)中的非智力因素表現(xiàn):端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志,昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),積極的學(xué)習(xí)興趣,不斷學(xué)習(xí)的能力等; ?二是學(xué)生的情感品質(zhì)表現(xiàn):愛(ài)憎分明,明辨是非,誠(chéng)信友愛(ài),責(zé)任感強(qiáng),知恩反哺,崇尚關(guān)愛(ài),關(guān)注自然、社會(huì)、環(huán)境、生活等。 教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo) 方法和過(guò)程 知識(shí)與技能 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 三維目標(biāo) 四、實(shí)踐課堂教學(xué)新理念 ?在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,三維目標(biāo)不是三塊,而是一個(gè)整體,是三位一體,三者之間相互作用,相互影響。 四、實(shí)踐課堂教學(xué)新理念 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 (誰(shuí)來(lái)學(xué)、學(xué)成什么) 過(guò)程與方法 (怎樣學(xué)) 知識(shí)與技能 (學(xué)什么) 教學(xué)目標(biāo) 五、要進(jìn)行多維反思 ? “區(qū)分一個(gè)教師是簡(jiǎn)單的實(shí)踐者還是理性的研究者,其根本標(biāo)志在于教師是否能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)行為進(jìn)行持續(xù)不斷的反思 ”(鄭金洲語(yǔ))。 ?教學(xué)反思是教師自我提高的重要途徑。 ?課堂教學(xué)反思從問(wèn)題開(kāi)始,進(jìn)行多角度審視。 五、要進(jìn)行多維反思 ?從橫向看: ?有對(duì)學(xué)生學(xué)情和個(gè)體差異的反思,對(duì)教師綜合素質(zhì)和教學(xué)技能的反思,對(duì)教育資源利用的反思等。 ?從縱向看: ?課前反思(前瞻性反思)。 ?課中反思(控制性反思)。 ?課后反思(效果性反思)。 六、積極探索學(xué)生和教師的評(píng)價(jià) ? 符合新課程精神和理念。 ? 評(píng)價(jià)重點(diǎn)明確,評(píng)價(jià)具體、可操作性強(qiáng)。 ? 評(píng)價(jià)指導(dǎo)性強(qiáng),能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,能提高教師的教育教學(xué)以及實(shí)施新課程的積極性。 ?愛(ài)是一種信任;愛(ài)是一
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