對留守兒童存在問題的調(diào)研與分析(編輯修改稿)
2025-11-11 14:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 母聯(lián)系的次數(shù)也非常有限，存在嚴重的 “ 親情饑渴 ” ，孩子從小就體驗不到來自父母親情的關愛和溫暖，長期如此，孩子的情感交流、人際關系、人格發(fā)展必然會出現(xiàn)障礙。 二是學校教育不足。相當多的農(nóng)村學校對留守兒童的教育重形式而輕內(nèi)容，忽視了學生身心發(fā)展的不同特點，脫離了學生成長的不同家庭背景。為了給留守兒童父母有個學業(yè)上的 “ 交代 ” ，教師只重近效而不計遠益，一味著重知識傳授而忽視能力的培養(yǎng)，部分學校教育教學只注重語文和數(shù)學等學科知識的灌輸，而忽視了對其生活和個性方面的關懷。另外，農(nóng)村學校辦學條件較差、 教學設施簡陋、師資力量薄弱，沒有開設心理輔導課，大部分教師對留守兒童個性心理沒有做深入的思考，無法用專業(yè)的手段開展留守兒童心理輔導工作。 三是社會教育匱乏。一是社會公共文化資源還相當缺乏，很多社區(qū)、農(nóng)村幾乎沒有任何公共文化設施，無法滿足留守兒童課余生活需求；二是社會缺少專門的機構(gòu)組織，缺少一支數(shù)量龐大的專業(yè)社會工作者隊伍對留守兒童服務，沒有為留守兒童提供專業(yè)和高質(zhì)的物質(zhì)幫扶和精神關愛。 三、提升留守兒童幸福感需要社會各界共同努力 （一）家庭復位，強化父母的義務責任。 一是建立 良好的親子溝通關系。留守兒童的父母應努力創(chuàng)造條件，彌補家庭教育缺失對其子女造成的不良影響。父母可以通過打電話，寫信等方式經(jīng)常與子女進行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，詢問他們的學習情況，積極鼓勵他們的點滴進步，真正關心子女的成長，使他們能夠充分感受
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