209239我的學習成果展示(編輯修改稿)
2024-11-05 11:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：通過前面學習過的內(nèi)容思考，為什么說新疆自古以來就是中國的領土？然后多媒體顯示資料，證明新疆自古以來就是中國的領土，教師過渡：但是到了近代以來，特別是 19世紀 70年代，控制印度的英國和與新疆接壤的俄國，卻虎視眈眈地想爭奪新疆，新疆面臨危機。阿古柏的入侵使這種危機變成了現(xiàn)實。（設疑引起學生思考） 然后學生自讀課文第二段，對阿古柏入侵新疆有一個大概的了解。再閱讀小字部分，了解英俄對新疆的侵略。接著過渡：面對西北邊疆的嚴重局勢，清政府采取了哪些措施？ 第二目：左宗棠收復新疆：組織學生針對文中的海防和塞防之爭，分兩組，發(fā)表自己的觀點。以此培養(yǎng)學生的辯論能力。并且教師點評。學生看書注意幾個問題：一是左宗棠收復新疆的策略；二是收復新疆的步驟；三是收回伊犁的方法。學生討論：收回伊犁的辦法是不是以小失大？然后教師總結。接著多媒體顯示收復新疆的示意圖，教師把收復新疆的過程大概說一下。之后 教師引導：收回伊犁，為了加強西北的管理和防務，根據(jù)左宗棠的建議， 1884年清政府在新疆設立行省，這是我們要注意的最后一個問題。 小結：根據(jù)板書內(nèi)容師生進行知識小結。 信息技術應用分析 知識點 媒體內(nèi)容與形式 使用方法 使用效果 阿古柏侵占新疆 1. 多媒體顯示我國古代各朝對新疆的管理的資料 多媒體顯示 采用 史料教學，既使學生直觀地感知歷史，又培養(yǎng)學生從教材中獲取信息的能力，使學生透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。 左宗棠收復新疆 多媒體顯示左宗棠收復新疆的示意圖 多媒體顯示 使學生直觀地了解收復新疆的過程。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 所用時間 教師活動 學生活動 設計意圖 新課導入 多媒體出示詩人楊昌浚的詩歌，這首詩是詩人去新疆時有感而寫。他頌揚了 19世紀 70年代中期，欽差大臣左宗棠率領湖南戰(zhàn)士收復新疆、治理新疆的偉大業(yè)績。那么，新疆遭受了哪些國家侵略？左宗棠又是怎么收復的呢？ 3′ 解釋詩歌意思 理解
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1