20xx年下半年國考-小學教育教學知識與能力命題規(guī)律與重點(編輯修改稿)
2024-11-05 11:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 2020 上） 1. 魯班由?茅草劃破手?這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活動的心理機制屬于（ ） ? A．負遷 移 B．原型啟發(fā) C． 思維定勢 D．功能固著 ? 相鄰知識點： ? 遷移 ： 觸類旁通、舉一反三 ? 思維定勢： 先前同樣的習慣化的方式 ? 功能固著： ? （ 2020 上） 2. 人們一般認為， 北方人豪放，南方人細膩。這一現(xiàn)象在心理學上被稱為（ ） ? A．投射效應 B．首因效應 C． 暈論效應 D． 刻板效應 ? 相鄰知識點： ? 投射效應： 以小人之心度君子之腹 ? 首因效應：一見鐘情 ? 暈輪效應：一好百好 ? （ 2020 上 ） 習，合作學習和探究學習，簡述你對這三種學習方式的理解。 ? 相鄰知識點： 新課改強調(diào)的 綜合實踐活動 ? （ 2020 下） （ Ausubel）有意義學習的條件。 ? 相鄰知識點： ? 布魯納的認知發(fā)現(xiàn)學習 ? 建構(gòu)主義學習理論的主要觀點 案例分析 ：班級管理 ? 大綱要求： ? 能夠針對班級實際和小學生特點，分析班級日常管理中的現(xiàn)象和問題 案例分析考點 班級管理 : ? 班級管理的原則： 全面管理、方向性、嚴格管理與愛相結(jié)合、自主參與、平行管理 ? 班級管理的方法： 目標管理法、榜樣示范法、情境感染法、規(guī)范制約法、輿論影響法、心理疏導法、行為訓練法 ? 班級管理理論 ? 班級突發(fā)事件的處理策略： ? （一）沉著冷靜面對 ? （二）機智果斷應對 ? （三）公平民主處理 ? （四）善于總結(jié)引導 ? 教學評價 案例分析 ? （ 2020 下） ，并按要求作答。 ? 小學新教師楊洋在談教育感受時，有些無奈地說：?剛走上教育崗位時，我堅信‘沒有愛，就沒有教育’，?因此，在教育教學中我一直對學生充滿著愛心，希望用自己的愛來感化學生，帶好班級，促使他們成長。但很快就發(fā)現(xiàn)，在管理班級時一定要嚴格要求，有時用簡單命令的方式反而更加奏效，這使我對這一教育信念產(chǎn)生了困惑 ……” ? 請結(jié)合材料回答以下問題： ? (1)談談你對?沒有愛，就沒有教育?的理解。 (10 分 ) ? (2)在小學教育中，教師應該如何處理?愛?與嚴格管理之間的關(guān)系 ?(10 分 ) 案例分析 ? 參考答案： ? (1)沒有愛，就沒有教育。 ? 熱愛學生是教師從事教育工作的前提，愛學生是教師對教育事業(yè)堅貞不渝、忠心耿耿的基礎，也是教育方法、教育藝術(shù)的基礎。教師對學生的熱愛，則是愛在教育中突出的表現(xiàn)。 ? 這種愛對教師的自我完善和學生的健康成長都具有十分重要的意義。①熱愛學生有利于促進學生奮發(fā)向上；②熱愛學生為教師的施教提供了感情基礎；③熱愛學生為教師培養(yǎng)學生的良好品德創(chuàng)造了契機；④熱愛學生有利于教師教學質(zhì)量的提高；⑤熱愛學生有利于激勵教師為教育事業(yè)做出貢獻。 ? 因此，沒有愛就沒有教育。 ? 案例分析 ? (2) (在小學教育中，教師應該如何處理?愛?與嚴格管理之間的關(guān)系。 ? 熱愛學生要求教師深入了解學生、充分尊重學生、始終信任學生、平等對待學生。同時，教師對學生的愛，是一種將熱愛、尊重、嚴格要求統(tǒng)一結(jié)合起來的愛。教師的這種愛不是寵愛、溺愛和放任，而是要愛中有嚴，嚴中有愛，嚴慈相濟。 案例分析 ? ( 教師對學生的?嚴?不是指教師可以按照自己的想法隨意要求學生，而是要嚴而有理，嚴而有度，嚴而有恒，嚴而有方，嚴而有情。 ? 可見，對學生的嚴格要求也是對學生尊重和關(guān)愛的一種體現(xiàn)。而案例中的楊老師則把嚴格要求與?愛?對立起來，因此教育效果不好。 ? 在教育中，教師應做到?愛?與嚴格管理的統(tǒng)一。 案例分析 (2020 下） ，徐老師剛走到教室門口，教室飛出一個足球，正好從徐老師的頭上擦過。同學呆了，心想：惹大禍了！事情發(fā)展出乎意料，徐老師并沒有嚴厲斥責踢球同學，而是回身撿球，微笑著走上講臺，說：?好厲害的一腳，踢個正中，得分！不過要練射門功夫，操場上。如果以后還有人在教室踢球，紅牌，出教室！?聽了徐老師的話，踢球同學羞愧地低下了頭，其他同學會意地笑了。就這樣，緊張的氣氛得以緩和，同學們輕松愉快地開始上課。 （ 1）請評析徐老師應對課堂 突發(fā)事件 采取的策略。 （ 2）試說明教師處理課堂中的突發(fā)事件應注意哪些方面？ 案例分析考點 班級管理 : ? 班級管理的原則： 全面管理、方向性、嚴格管理與愛相結(jié)合、自主參與、平行管理 ? 班級管理的方法： 目標管理法、榜樣示范法、情境感染法、規(guī)范制約法、輿論影響法、心理疏導法、行為訓練法 ? 班級管理理論： 自我教育理論、 自治教育理論
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