小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)分析方法與使用建議(編輯修改稿)
2024-11-04 08:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 lating? Do the task types allow adequate variation of learner role in munication? Do the task types encourage development of learner petences and strategies as well as language petences? 9. Checking progress Do the materials provide instruments for checking progress? Are there additional tests available? Are there any external examinations that relate to the materials? 小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)分析的理論模型 為了研究英語(yǔ)教科書(shū)，我們比較分析了國(guó)內(nèi)外多種教科書(shū)分析模型，形成了基于學(xué)術(shù)研究目的的英語(yǔ)教科書(shū)綜合分析模型。 基本綜合分析模型，我們?cè)O(shè)計(jì)了英語(yǔ)教科書(shū)綜合分析評(píng)價(jià)卷。 教科書(shū)綜合分析模型 1．宏觀(guān)目標(biāo) 整套教科書(shū)是否符合國(guó)家教育目標(biāo)？ 整套教科書(shū)是否符合國(guó)家英語(yǔ)課程目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的人文性目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的工具性目標(biāo)）？ 每一冊(cè) /模塊 /單元是否體現(xiàn)教科書(shū)整體的宏觀(guān)目標(biāo)？ 每模塊 /單元是否圍繞教科書(shū)整體的宏觀(guān)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？ 每篇課文 /每個(gè)活動(dòng)是否指向教科書(shū)整體的宏觀(guān)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)？ 2．中觀(guān)目標(biāo) 整套教科書(shū)是否符合本地社會(huì)發(fā)展實(shí)際和本校發(fā)展目標(biāo)？ 是否符合本校的教學(xué)實(shí)際？ 每一模塊 /單元是否體現(xiàn)教科書(shū)整體的中觀(guān)目標(biāo)？ 3．微觀(guān)目標(biāo) 整套教科書(shū)是否符合本校學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)？ 整套教科書(shū)是否符合本校學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求？ 整套教科書(shū)是否符合本校學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)機(jī)制？ 整套教科書(shū)是否符合本校學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)條件？ 每一模塊 /單元是否體現(xiàn)教科書(shū)整體的微觀(guān)目標(biāo)？ 45．教育理念與教學(xué)理念 是否體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念（全人教育、素質(zhì)教育、全語(yǔ)言教育等）？ 每一模塊 /單元是否體現(xiàn)教科書(shū)整體的教育理念？ 是否能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的綜合素養(yǎng)的發(fā)展？ 是否采用先進(jìn)的（培養(yǎng)運(yùn)用能力等）教學(xué)理念？ 每一模塊 /單元是否體現(xiàn)教科書(shū)整體的教學(xué)理念？ 是否能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展？ 6．教學(xué)方法 教學(xué)方法是否能實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念？ 每一模塊 /單元是否體現(xiàn)教科書(shū)整體的教學(xué)方法？ 教學(xué)方法是否適合教師水平或教師發(fā)展水平？ 是否符合學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制？ 7．內(nèi)容范圍 內(nèi)容是否覆蓋課程規(guī)定的范圍（知識(shí)與技能、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法等，語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音、話(huà)題、體裁、功能、任務(wù)等），是否科學(xué)？ 內(nèi)容選擇是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)機(jī)制？ 語(yǔ)言是否地道、正確？ 8．心理順序 內(nèi)容是否學(xué)生的認(rèn)知的邏輯順序？ 內(nèi)容是否學(xué)生的情感的邏輯順序？ 內(nèi)容是否學(xué)生的意志的邏輯順序？ 邏輯順序是否符合學(xué)習(xí)機(jī)制？ 9．知識(shí)與技能順序 內(nèi)容是否符合語(yǔ)言知識(shí)（尤其是語(yǔ)法這一支撐性因素）與語(yǔ)言技能內(nèi)在的邏輯順序？ 是否有足夠復(fù)現(xiàn)和循環(huán)？ 1012．活動(dòng)性質(zhì)、容量與順序 是否體現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)理念、教育理念？ 是否包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種技能的活動(dòng)？ 活動(dòng)總量是否恰當(dāng)？ 各種知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動(dòng)容量是否恰當(dāng)？ 活動(dòng)順序是否符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律？ 是否符合課堂教學(xué)順序？ 1314．活動(dòng)可教性與可學(xué)性、活動(dòng)成本 教學(xué)活動(dòng)是否具有教學(xué)性，尤其是大班環(huán)境的教學(xué)性？ 學(xué)生自己開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否具有可學(xué)習(xí)性？ 活動(dòng)是否具有不同教學(xué)條件下的可選擇性？ 活動(dòng)時(shí)間成本、經(jīng)濟(jì)成本是否
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