必修三文化發(fā)展歷程教學(xué)建議(編輯修改稿)
2024-11-04 07:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 引導(dǎo)學(xué)生感悟其中人文精神內(nèi)涵。 3. 情感態(tài)度與價值觀：感悟古希臘早期人文思想。 重點難點 1. 重點：智者學(xué)派和蘇格拉底對人的價值的闡述 2. 難點：古希臘早期人文精神內(nèi)涵 板書： 一、智者學(xué)派對人的價值的闡述 （一）背景 1．自然哲學(xué)的產(chǎn)生 2．民主政治的發(fā)展 3．工商業(yè)的發(fā)展和殖民開拓活動 （二）智者學(xué)派的主要觀點 （三）影響 二、蘇格拉底對人的認識 1．對“人”的研究 2．人必須具有知識和美德 3．影響 三、探究早期人文精神內(nèi)涵 四、早期人文主義的發(fā)展 —— 亞里斯多德和他對真理的追求 課例二： 對于教材中非課標要求的內(nèi)容，至少有四種處理方法： 一是按照教材內(nèi)容全部講授，但要分清主次。 二是只講其中的一部分或所有非課標要求內(nèi)容都不講 三是抽取某些內(nèi)容，與別的章節(jié)內(nèi)容結(jié)合起來講 四是選取這些作為探究活動的內(nèi)容，只供學(xué)生作為閱讀和探究活動材料 本課在一般中學(xué)可以這樣處理 一、具有人文精神的古希臘哲學(xué) （一）背景 （二）智者學(xué)派 代表人物 主要觀點 （三）蘇格拉底 —— 強調(diào)人的知識與美德 二、希臘早期人文精神內(nèi)涵 布置作業(yè)分成三個層次 第一層次，所有的學(xué)生必須完成 包括，若干道選擇題，課本自測題第一題。 第二層次，今后想讀文科的學(xué)生完成。在練習(xí)內(nèi)容上增加本課后的“解析與探究”，以及課本自測題第二題。 第三層次，有興趣的少數(shù)學(xué)生在前面練習(xí)基礎(chǔ)上完成研究性學(xué)習(xí)題目： 到了公元前 4世紀，這種人文精神又有所發(fā)展，代表人物是亞里斯多德。亞里斯多德對人文精神的發(fā)展表現(xiàn)在哪里？ 層次三：依據(jù)課改理念來整合教材 特點：正確依據(jù)課改精神，根據(jù)自己的專業(yè)知識和教學(xué)技能，根據(jù)自己的理解重新詮釋課標，整合教材。 課例三：從人文精神之源到科學(xué)理性時代 單元整合教學(xué) 整合思路：把整個單元分五個課時。 第一課時：教師概述第三單元內(nèi)容 希臘早期人文思想：智者學(xué)派、蘇格拉底、亞里士多德、人文精神內(nèi)涵 第二課時：文藝復(fù)興：產(chǎn)生背景、薄伽丘（或但?。?、彼特拉克、達 芬奇（或拉斐 爾）、米開朗琪羅及其作品， 莎士比亞（或塞萬提斯）及其作品、影響 宗教改革：背景、馬丁 路德、加爾文等人的主要思想、影響 第三課時：啟蒙運動：背景、法國三位思想家、康德、影響 第四課時：近代科技革命：近代科學(xué)產(chǎn)生、經(jīng)典力學(xué)、進化論、蒸汽機改良及其運用、 重工業(yè)建立、電氣技術(shù)以及通訊、能源、化工及其影響 第五課時：探究從人文精神之源到科學(xué)理性的
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