必修三文化發(fā)展歷程教學(xué)建議(編輯修改稿)
2024-11-04 07:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 引導(dǎo)學(xué)生感悟其中人文精神內(nèi)涵。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟古希臘早期人文思想。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1. 重點(diǎn)：智者學(xué)派和蘇格拉底對(duì)人的價(jià)值的闡述 2. 難點(diǎn)：古希臘早期人文精神內(nèi)涵 板書(shū)： 一、智者學(xué)派對(duì)人的價(jià)值的闡述 （一）背景 1．自然哲學(xué)的產(chǎn)生 2．民主政治的發(fā)展 3．工商業(yè)的發(fā)展和殖民開(kāi)拓活動(dòng) （二）智者學(xué)派的主要觀點(diǎn) （三）影響 二、蘇格拉底對(duì)人的認(rèn)識(shí) 1．對(duì)“人”的研究 2．人必須具有知識(shí)和美德 3．影響 三、探究早期人文精神內(nèi)涵 四、早期人文主義的發(fā)展 —— 亞里斯多德和他對(duì)真理的追求 課例二： 對(duì)于教材中非課標(biāo)要求的內(nèi)容，至少有四種處理方法： 一是按照教材內(nèi)容全部講授，但要分清主次。 二是只講其中的一部分或所有非課標(biāo)要求內(nèi)容都不講 三是抽取某些內(nèi)容，與別的章節(jié)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)講 四是選取這些作為探究活動(dòng)的內(nèi)容，只供學(xué)生作為閱讀和探究活動(dòng)材料 本課在一般中學(xué)可以這樣處理 一、具有人文精神的古希臘哲學(xué) （一）背景 （二）智者學(xué)派 代表人物 主要觀點(diǎn) （三）蘇格拉底 —— 強(qiáng)調(diào)人的知識(shí)與美德 二、希臘早期人文精神內(nèi)涵 布置作業(yè)分成三個(gè)層次 第一層次，所有的學(xué)生必須完成 包括，若干道選擇題，課本自測(cè)題第一題。 第二層次，今后想讀文科的學(xué)生完成。在練習(xí)內(nèi)容上增加本課后的“解析與探究”，以及課本自測(cè)題第二題。 第三層次，有興趣的少數(shù)學(xué)生在前面練習(xí)基礎(chǔ)上完成研究性學(xué)習(xí)題目： 到了公元前 4世紀(jì)，這種人文精神又有所發(fā)展，代表人物是亞里斯多德。亞里斯多德對(duì)人文精神的發(fā)展表現(xiàn)在哪里？ 層次三：依據(jù)課改理念來(lái)整合教材 特點(diǎn)：正確依據(jù)課改精神，根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，根據(jù)自己的理解重新詮釋課標(biāo)，整合教材。 課例三：從人文精神之源到科學(xué)理性時(shí)代 單元整合教學(xué) 整合思路：把整個(gè)單元分五個(gè)課時(shí)。 第一課時(shí)：教師概述第三單元內(nèi)容 希臘早期人文思想：智者學(xué)派、蘇格拉底、亞里士多德、人文精神內(nèi)涵 第二課時(shí)：文藝復(fù)興：產(chǎn)生背景、薄伽丘（或但丁）、彼特拉克、達(dá) 芬奇（或拉斐 爾）、米開(kāi)朗琪羅及其作品， 莎士比亞（或塞萬(wàn)提斯）及其作品、影響 宗教改革：背景、馬丁 路德、加爾文等人的主要思想、影響 第三課時(shí)：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)：背景、法國(guó)三位思想家、康德、影響 第四課時(shí)：近代科技革命：近代科學(xué)產(chǎn)生、經(jīng)典力學(xué)、進(jìn)化論、蒸汽機(jī)改良及其運(yùn)用、 重工業(yè)建立、電氣技術(shù)以及通訊、能源、化工及其影響 第五課時(shí)：探究從人文精神之源到科學(xué)理性的
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