我們的教學(xué)研究(編輯修改稿)
2025-11-04 04:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三 .關(guān)于“三維教學(xué)”的研究 我們學(xué)校的外語(yǔ)教科研從“七五”到“九五”在常州市乃至江蘇省一直處于領(lǐng)先地位，獲得過(guò)省教科課題優(yōu)秀獎(jiǎng)、市教研課題二等獎(jiǎng)，主編了 《 告訴我怎么辦 —— 小學(xué)外語(yǔ)分冊(cè) 》 （由科學(xué)普及出版社出版），部分科研論文在 《 中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究 》 、 《 江蘇電教 》 等雜志發(fā)表。進(jìn)入 21世紀(jì)，我們將以本課題作為外語(yǔ)教科研活動(dòng)的載體，借助省、市教科研機(jī)構(gòu)的研究力量，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，探討適應(yīng)常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)形象、管理機(jī)制的外語(yǔ)素質(zhì)教育。因此，“提升教育素質(zhì) 提高外語(yǔ)學(xué)力 ”（簡(jiǎn)稱三維教學(xué)）的課題研究是對(duì)我校以往素質(zhì)教育、外語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的再創(chuàng)造。以此來(lái)形成學(xué)校的外語(yǔ)教學(xué)特色。 自我學(xué)力的提升 教學(xué)風(fēng)格的形成 教學(xué)科研的發(fā)展 教師的三維教育素質(zhì)： 第一維，自我學(xué)力的提升。青年教師達(dá)到本科水平，中年教師加強(qiáng)終生學(xué)習(xí)的理念，不斷進(jìn)取。 第二維，教學(xué)風(fēng)格的形成。在教學(xué)模式建立的基礎(chǔ)上，各位教師要逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 第三維，教學(xué)科研的發(fā)展。學(xué)習(xí)最新教學(xué)原理、確立最新教學(xué)理念、形成最優(yōu)教學(xué)行為、出現(xiàn)最優(yōu)教學(xué)成效。 學(xué)生的三維外語(yǔ)學(xué)力： 按照 J． P．吉爾福特多元智能及 ，我們?cè)谇笆甑恼n題研究中初步提出了外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該依據(jù)學(xué)生外語(yǔ)素質(zhì)三維結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行。學(xué)生的外語(yǔ)素質(zhì)由外語(yǔ)認(rèn)知、外語(yǔ)技能、外語(yǔ)情感三個(gè)維度組成，我們進(jìn)行的三維教學(xué)就是從學(xué)生外語(yǔ)綜合素質(zhì)的三個(gè)維度進(jìn)行的全方位教育 。 低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo) 聽(tīng)： *能聽(tīng)懂老師的英文授課 *能聽(tīng)懂錄音、錄像教材 說(shuō)： *能在課堂上用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與老師和同 學(xué)交流 *能在課后與所有老師和同學(xué)用英語(yǔ)問(wèn) 候 讀： *能認(rèn)讀課上的板書(shū) *能讀簡(jiǎn)單的英文圖書(shū) 寫(xiě)： *能用英文寫(xiě)名字、單詞、短句等 玩、演： *能用英語(yǔ)交流玩游戲 *能用英語(yǔ)講故事、表演短
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