教師的職業(yè)語言能力(編輯修改稿)
2024-11-03 21:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ” ，兩人距離遠(yuǎn)是 “ 生氣 ” 。 ? 雅各布斯的研究表明，在密集的人群中，每人需要 ~㎡ 的空間，一旦這個(gè)空間被人侵犯，心理和生理上都會(huì)感到極不舒服。 ? 個(gè)人距離： 50~125㎝ 。也稱 “ 手臂距離 ” 。在個(gè)人距離內(nèi)的交往既使人感受到一定程度的親密，足以進(jìn)行某種私人交往，也劃定了個(gè)人身體可供支配的勢(shì)力圈。 ? 不同文化水平者對(duì)個(gè)人距離的要求不同。在女對(duì)男的實(shí)驗(yàn)中，大中專生所需距離為 98 ㎝ ，高初中生所需距離為 81 ㎝ ；在男對(duì)男的實(shí)驗(yàn)中，大中專生所需距離為 110 ㎝ ，高初中生所需距離為 99 ㎝ 。 ? 不同社會(huì)地位者對(duì)個(gè)人距離的要求不同。在女對(duì)男的實(shí)驗(yàn)中，干部所需距離為 97 ㎝ ，工人所需距離為 82㎝ 。 ? 異性之間對(duì)個(gè)人距離的要求也不同。經(jīng)實(shí)驗(yàn)測定，男對(duì)女的距離要求為 134 ㎝ ，女對(duì)男的距離要求為 88 ㎝ ，男對(duì)男的距離要求為 106 ㎝ 。 ? 社交距離： 125~350㎝ 。指在社交場合與人接觸或進(jìn)行更正式的公務(wù)活動(dòng)所需要的距離。在社交距離內(nèi)的交往雙方，彼此關(guān)系不再是私人性的，而屬公共性質(zhì)的活動(dòng)。它既使人處于較主動(dòng)的地位，又能夠創(chuàng)造出和諧寬松的氣氛。 ? 公眾距離： 350~750 ㎝ 。指所有類型的公眾交流。在公眾距離內(nèi)的交流帶有一定的規(guī)范性和威嚴(yán)性，是產(chǎn)生勢(shì)力圈意識(shí)的最大距離。 ? 一般而言，距離愈近，刺激愈強(qiáng)。距離拉大，上課就更多的是教師單方面講課，距離縮短，就會(huì)出現(xiàn)師生的相互交流。教師越靠近學(xué)生，學(xué)生就會(huì)越感到自己處于課堂活動(dòng)之中。 親密距離 個(gè)人距離 社交距離 公眾距離 運(yùn)用教態(tài)的技巧 ? 目光分配要合理 ? 以環(huán)視組織好一堂課的開端：教師可采取掃視、虛視的目光，使目光滑過教室的各個(gè)角落，環(huán)視速度不能過慢。 ? 上課時(shí)目光中心在倒數(shù)第二三排位置：可將全班學(xué)生都籠罩在自己的視線之下，使自己的目光與全班學(xué)生的目光保持對(duì)流，眼角的余光也能兼顧左右，從而營造出親切、融洽、和諧的課堂教學(xué)氣氛。 ? 以目光組織好教學(xué)的全過程：教師可用眼神向?qū)W生表示肯定或贊賞，提醒或責(zé)備；可以從學(xué)生的眼神中把握學(xué)生的歡樂、驚奇、疑惑、懶散、恐懼、窘迫，也可以從中悟出教學(xué)過程的正誤、快慢、深淺、詳略、疏密等，從而調(diào)整教學(xué)。 ? 上課過程中的注視： 教師用親切柔和的目光注 視著學(xué)生臉上雙眼與嘴之 間的三角部位，會(huì)對(duì)學(xué)生 的思維起著激勵(lì)的作用， 也滿足了學(xué)生爭強(qiáng)好勝的 心理和自我表現(xiàn)的欲望。 教師應(yīng)避免的消極注視： 盯視 —— 視線集中于某一點(diǎn)上，易造成學(xué)生的緊張和不安； 逼視 —— 以逼迫的目光盯著學(xué)生，含有威脅的意味； 怒視 —— 眉毛皺起，雙目圓瞪，容易激化矛盾； 呆視 —— 麻木癡呆，兩眼無神，會(huì)影響到教師威信的確立； 漠視 —— 冷淡、冷漠地注視，易使學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒； 仰視 —— 目光投向天花板或天空，表現(xiàn)出逃避性的心態(tài)。 ? 面部表情要適宜 避免臉部的任何污點(diǎn) 以親切溫和的表情面對(duì)學(xué)生 表情的變化應(yīng)適度、自然
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