袁洪志20xx年12月13日南京(編輯修改稿)
2024-11-03 10:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ? 需求導(dǎo)向 ， 使質(zhì)量保證成為學(xué)校的自覺行動 ； ? 自我保證， 使質(zhì)量提升成為師生員工的共同追求 ； ? ? 多元診斷 ， 使質(zhì)量保證覆蓋人才培養(yǎng)全過程 ； ? 重在改進(jìn) ， 使質(zhì)量保證體系持續(xù)運(yùn)行并取得實(shí)效 。 二、內(nèi)涵與任務(wù) ?： ? 職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)：指學(xué)校根據(jù) 自身 ? 辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)， 聚焦 專業(yè) ? 設(shè)置與條件、教師隊(duì)伍與建設(shè)、課程體系與改革、 ? 課堂教學(xué)與實(shí)踐、學(xué)校管理與制度、校企合作與 ? 創(chuàng)新、質(zhì)量監(jiān)控與成效 等人才培養(yǎng)工作 要素 ， 查 ? 找不足 與 完善提高 的工作過程。 二、內(nèi)涵與任務(wù) ? —— ?診斷與改進(jìn)?的理論借鑒 ? （ 1） 戴明 質(zhì)量管理理論 —— PDCA循環(huán) ? PLAN（計(jì)劃） — DO（執(zhí)行） — CHECK（檢查， 診斷 ） — ACT（處理， 改進(jìn) ） ? （ 2） 知識管理 （ KM）理論 —— 學(xué)習(xí)型組織 知識生命周期（ KLC）： ? 發(fā)現(xiàn) —— 獲取 —— 使用 —— 學(xué)習(xí) —— 創(chuàng)造 —— 儲存 二、內(nèi)涵與任務(wù) —— ?診斷與改進(jìn)? 的內(nèi)涵界定 ?診斷與改進(jìn)?是指 質(zhì)量 主體為高質(zhì)量地全面 達(dá)成 預(yù)定目標(biāo) 并不斷 創(chuàng)造性地 超越 既定目標(biāo)，在 質(zhì)量生成過 程中，以采自 源頭 的實(shí)時(shí)狀態(tài)數(shù)據(jù)、信息為主要依據(jù)， 根據(jù)按目標(biāo)組成要素制定的指（座）標(biāo)體系對現(xiàn)實(shí)狀態(tài)進(jìn)行的 自我定位、 診斷 和調(diào)整、 改進(jìn) 。 ? 在質(zhì)量時(shí)代， 質(zhì)量 主體必須同時(shí)為質(zhì)量的保證與不斷提高負(fù)責(zé)，因此，?診斷與改進(jìn)?是 所有質(zhì)量 主體的基本 責(zé)任 和 應(yīng)盡 義務(wù) 。 二、內(nèi)涵與任務(wù) ?： ?（ 1） 理順 工作機(jī)制 （ 2） 落實(shí) 主體責(zé)任 ； （ 3） 分類 指導(dǎo)推進(jìn) （ 4） 數(shù)據(jù) 系統(tǒng)支撐 ； （ 5） 試行 專業(yè)診改。 二、內(nèi)涵與任務(wù) （ 1） 理順 工作機(jī)制 ： 堅(jiān)持? 需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進(jìn) ?的工作方針，形成 基于 職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài) 數(shù)據(jù) 、學(xué)校 自主 診斷與改進(jìn)、教育行政部門根據(jù)需要 抽樣復(fù)核 的工作機(jī)制，保證職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量 持續(xù)提高 。 二、內(nèi)涵與任務(wù) ?（ 2） 落實(shí) 主體責(zé)任 ： ? ?各 職業(yè)院校 要切實(shí)履行人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證的 主體責(zé)任 ? ?建立 常態(tài)化周期性 的教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，開展 多層面多維度 的診斷與改進(jìn)工作，構(gòu)建校內(nèi)全員全過程全方位的質(zhì)量保證 制度體系 ? ?將自我診斷與改進(jìn)工作情況 納入 年度質(zhì)量報(bào)告 二、內(nèi)涵與任務(wù) ?（ 3） 分類 指導(dǎo)推進(jìn) ： ?新建 院校 —— 以?保證學(xué)校的基本辦學(xué)方向、基本辦學(xué)條件、基本管理規(guī)范?為重點(diǎn) ； ?多數(shù) 院校 ——以?保證院校履行辦學(xué)主體責(zé)任，建立和完善學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系?為重點(diǎn)； ?高水平 院校 ——以?集聚優(yōu)勢、凝練方向，提高發(fā)展能力?為重點(diǎn)。 近期擬出臺的 《 指導(dǎo)方案 》 ： 1. 高等職業(yè)院校 教學(xué)工作 診斷與 改進(jìn) 指導(dǎo)方案 ； 2. 高等職業(yè)院校 內(nèi)部質(zhì)量保證體系 診斷與 改進(jìn) 指導(dǎo)方案 ； 3. 高等職業(yè)院校 發(fā)展能力 診斷 指導(dǎo)方案 ； 4. 中等職業(yè)學(xué)校 教學(xué)工作 診斷與 改進(jìn) 指導(dǎo)方案 。 二、內(nèi)涵與任務(wù) 二、內(nèi)涵與任務(wù) （ 4） 數(shù)據(jù) 系統(tǒng)支撐 ： ? ?——建立 校本 人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)； ? ?——及時(shí)掌握和分析人才培養(yǎng)工作狀況，實(shí)現(xiàn) 動態(tài)分析 、 監(jiān)測預(yù)警 ； ?
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