談獨(dú)立研究(編輯修改稿)
2024-11-03 09:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 資優(yōu)學(xué)生了解並運(yùn)用此種研究法 。 調(diào)查法 ? 性質(zhì) 和 目的 歷史 研究是根據(jù)歷史資料，研究過(guò)去所發(fā)生的事件或活動(dòng)的一種方法。其目的是希望從錯(cuò)綜複雜的歷史事件中，發(fā)現(xiàn)一些事件間的因果關(guān)係以及發(fā)展的規(guī)律，以便作為瞭解現(xiàn)在和預(yù)測(cè)將來(lái)的基礎(chǔ)。 ? 過(guò)程 與實(shí)施要點(diǎn) 歷史 研究者雖然無(wú)法直接控制和操縱歷史事件，但是可以?huà)?cǎi)用科學(xué)化的研究方法去研究歷史，所以研究的過(guò)程具有相當(dāng)?shù)南到y(tǒng)性。其實(shí)施的要點(diǎn)如下： ? 選定 問(wèn)題：歷史研究的範(fàn)圍很廣泛，題材很多，因此首要工作是界定研究問(wèn)題和限制研究範(fàn)圍。如歷史傳記、比較歷史等。 ? 收集 史料：舉凡歷史文件、數(shù)量記錄、口頭記錄、史蹟遺物等，皆需要廣泛的收集，尤其是以事件發(fā)生時(shí)，實(shí)際參與者所提供的報(bào)告為主要資料。 ? 鑑定 史料：考證資料的性質(zhì)，以確定資料的真實(shí)性和可靠性，也就是以批判的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)真理。 ? 建立 假設(shè)：適當(dāng)?shù)慕M織和解釋史料，支持假設(shè)來(lái)推論因果關(guān)係或是建立普遍性的原則。 ? 撰寫(xiě) 報(bào)告：歷史研究報(bào)告的主要部分在組織有關(guān)的史實(shí)敘述，較常採(cǎi)用的方法有： ? 根據(jù) 史實(shí)發(fā)生的年代順序。 根據(jù) 題目或主題敘述史實(shí)。 綜合 年代順序和研究主題兩種方式。每一章包含一個(gè)分立的時(shí)期， 內(nèi)容 依研究主題敘述。 ? 指導(dǎo) 要點(diǎn) 歷史研究是從歷史資料中，發(fā)現(xiàn)有關(guān)研究問(wèn)題的資料加以整理、說(shuō)明，藉以瞭解現(xiàn)在的制度、問(wèn)題的歷史背景，做為預(yù)測(cè)將來(lái)的基礎(chǔ)，因此如何在廣泛的書(shū)籍中尋找資料、收集資料、限制研究範(fàn)圍等，都是做研究所必備的基本能力。而批判的精神、組織的能力、解釋的方法，也是做研究者不可缺的能力與態(tài)度。所以在指導(dǎo)資優(yōu)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究時(shí)，其中一項(xiàng)常用的研究方法。 歷史研究法 ? 整體 學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 幫助 學(xué)生利用適當(dāng)?shù)奶骄糠椒?，?duì)某一真正問(wèn)題或主題實(shí)際進(jìn)行調(diào)查。 ? 提供 機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極去發(fā)展一種研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。 ? 讓 學(xué)生轉(zhuǎn)換原始訊息，而不是直接報(bào)導(dǎo)或現(xiàn)成的結(jié)論。 ? 提供 機(jī)會(huì)使學(xué)生的探究活動(dòng)能真接獲得實(shí)際的成果。 ? 提供 機(jī)會(huì)使學(xué)生能對(duì)真實(shí)情境從事思考及感覺(jué)，而非進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)而呆板的練習(xí)。 獨(dú)立 研究學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 課程規(guī)劃 目標(biāo) ? 預(yù)備 階段目標(biāo) ? 瞭解 「研究」的意義 。 ? 區(qū)別 各類(lèi)研究報(bào)告的異同 。 ? 認(rèn)識(shí) 科學(xué)的方法 。 ? 理解 獨(dú)立研究的意義 。 ? 區(qū)分 獨(dú)立研究的類(lèi)別 。 ? 發(fā)現(xiàn) 獨(dú)立研究的功能 。 ? 熟悉 獨(dú)立研究的步驟。 獨(dú)立研究學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 課程進(jìn)行 階段 目標(biāo) ? 計(jì)劃 階段目標(biāo) ? 確立 研究主題 。 ? 擬訂 研究計(jì)劃 。 ? 蒐集 文獻(xiàn)資料 。 ? 尋求 研究資源 。 ? 閱讀 、摘錄重要資料 。 ? 選擇 適當(dāng)?shù)难芯糠?。 ? 準(zhǔn)備 研究材料。 獨(dú)立研究學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 課程進(jìn)行 階段目標(biāo) ? 執(zhí)行 階段目標(biāo) ? 應(yīng)用 適當(dāng)?shù)难芯糠椒?。 ? 蒐集 研究問(wèn)題相關(guān)資料 。 ? 篩選 適當(dāng)資料 。 ? 統(tǒng)計(jì) 、歸納、分析資料 。 ? 討論 、修正研究結(jié)論 。 ? 綜合 、整理研究結(jié)論。 獨(dú)立研究學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 課程進(jìn)行 階段目標(biāo) ? 綜合 階段 目標(biāo) ? 認(rèn)識(shí) 研究報(bào)告格式 。 ? 整理 所有觀(guān)察資料 。 ? 熟悉 呈現(xiàn)報(bào)告的方式 。 ? 評(píng)量 、修正研究結(jié)論 。 ? 撰寫(xiě) 研究報(bào)告 。 ? 發(fā)表 研究成果 。 ? 按 進(jìn)度完成研究。 獨(dú)立研究學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 預(yù)備階段 獨(dú)立 研究教學(xué)是個(gè)高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，常歷時(shí)三、四個(gè)月或半年，而且 必頇 建立 在一些先備知識(shí)及條件之下，所以，欲使整個(gè)活動(dòng)能順利進(jìn)行，預(yù)備 階 段 的充分準(zhǔn)備，就顯得特別重要。通常要先營(yíng)造一種能讓學(xué)生躍躍欲詴的 氣 氛 ，以激發(fā)他們強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。以下所列為本階段可進(jìn)行的建議程序 ： ? 讓 學(xué)生閱讀別人的研究專(zhuān)輯，引發(fā)「見(jiàn)賢思齊」的動(dòng)機(jī)。 ? 探究 前人的研究成果，如何促進(jìn)世界文明及科技的創(chuàng)新與發(fā)展。 ? 探討 做「研究」有何功能，它對(duì)個(gè)人有何意義。 ? 認(rèn)知 「研究」、「獨(dú)立研究」的涵義。 ? 區(qū)分 不同的研究類(lèi)型及其異同。 ? 認(rèn)知 、檢核研究基本技能、科學(xué)方法及科學(xué)態(tài)度。 ? 熟悉 研究的基本步驟 。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1