資訊科技與課程整合的理論與實踐(編輯修改稿)
2024-11-03 09:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課程整合的基本任務(wù) ?優(yōu)化學 —— 為學生提供開放性的自主學習環(huán)境 —— 培養(yǎng)學生學會學習。 ?優(yōu)化教 —— 在教學過程中充分應(yīng)用信息技術(shù) —— 探索構(gòu)建信息化環(huán)境下的 “ 主導 — 主體 ” 教學 模式。 把資訊科技作為認知工具 （ 1)學習資源獲取工具 ?利用搜索引擎（如： 雅虎中國 /搜狐 /網(wǎng)易） ?利用網(wǎng)站（政府網(wǎng)站、專業(yè)網(wǎng)站、主題網(wǎng)站） ?利用教學資源庫 (2)信息交流討論工具 ?利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行通訊、交流，培養(yǎng)資訊應(yīng)用能力，提高學生思考和表達、交流能力。 ?利用網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，組織各類協(xié)商、討論活動，培養(yǎng)合作精神。 (3)情境探究學習工具 ?利用生動的社會、文化、自然情境是學生認識自然、認識社會。 ?利用引起思考的問題情境，激發(fā)、培養(yǎng)學生的觀察、發(fā)現(xiàn)、思考的能力。 ?利用 虛擬實驗環(huán)境，讓學生通過實際操作，現(xiàn)象觀察，讀取數(shù)據(jù)，科學分析，培養(yǎng)科學的探索精神。 (4)知識組織構(gòu)建工具 ?文字處理工具； ?幾何畫板、作圖、作曲、制表工具； ?信息集成工具（如 PowerPoint)； ?各種形式的自我評測工具； ?建立網(wǎng)頁和專題網(wǎng)站工具。 (5)自我評測反饋工具 ?設(shè)計一些隨機出現(xiàn)的，不同等級的測試題目，監(jiān)測學生的學習水平。 應(yīng)用資訊科技 培養(yǎng)學生學會學習 ?學會利
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