重建學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范——義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)管理指南gt選講(編輯修改稿)
2024-11-03 08:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 講之四 : 作業(yè)管理 ? 作業(yè)管理： 19 作業(yè)檢查的要點 20 作業(yè)布置的要點 21 作業(yè)批改的要點 22 作業(yè)反饋的要點 作業(yè)管理 關(guān)注作業(yè)的功能 ? 引導(dǎo)預(yù)習(xí)的作業(yè) ? 促進(jìn)理解的作業(yè) ? 提高熟練性的作業(yè) ? 幫助記憶的作業(yè) ? 促進(jìn)知識體系形成的知識整理作業(yè) 作業(yè)管理 ? 作業(yè)的功能與意圖 ? 作業(yè)的適切性與層次性 ? 作業(yè)形式 \作業(yè)量 ? 布置 :成冊作業(yè)的選擇 作業(yè)創(chuàng)編 自學(xué)作業(yè) 作業(yè)時機(jī) 作業(yè)協(xié)調(diào) ? 批改 :錯誤分析能力 基于作業(yè)改進(jìn)教學(xué) ? 反饋 :作業(yè)講評課 學(xué)生作業(yè)分析的指導(dǎo) 作業(yè)布置與批改 基本 要求 作業(yè)管理 ? 基礎(chǔ)性閱讀 ,知識整理 ? 掃描式訓(xùn)練 ,診斷問題 ? 針對性突擊 ,查漏補(bǔ)缺 ? 適應(yīng)性操練 ,積累經(jīng)驗 ? 調(diào)節(jié)性整理 ,復(fù)述回憶 有效復(fù)習(xí)的策劃 作業(yè)管理 《 指南 》 選講之五 : 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的管理 ? 學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 23 重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 《 學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī) 》 24 學(xué)習(xí)困難生的指導(dǎo) 25 學(xué)有余力學(xué)生的指導(dǎo) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的開展 學(xué)習(xí)指導(dǎo) ? 學(xué)科教學(xué)中的及時診斷與針對性指導(dǎo) ? 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)科學(xué)習(xí)特點 ? 通用學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) ? 關(guān)注學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng) ? 面向不同層次學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差策略 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的開展 ? 積極的學(xué)習(xí)體驗 ? 及時準(zhǔn)確的自我診斷 ? 克服學(xué)習(xí)困難的針對性措施 ? 持之以恒的學(xué)習(xí)意志 ? 調(diào)整學(xué)習(xí)方法與狀態(tài)的靈活性 學(xué)習(xí)指導(dǎo) —— 學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的開展 學(xué)習(xí)困難生的指導(dǎo) —— 補(bǔ)差 要在課堂教學(xué)和課后作業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)采取保底措施，通過個別溝通與及時評價防止差距的拉大 。 要在診斷分析學(xué)生的個體特點和薄弱環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，幫助制訂改進(jìn)方案，施以必要的個別輔導(dǎo) 。 學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)重點在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識與基本技能的缺陷。 學(xué)習(xí)
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