【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 奮進(jìn)的力量。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。它能使學(xué)生的心靈得到凈化，心志得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提升。根據(jù)教研室劉主任的安排，借此機(jī)會(huì)，將我校校園文化建設(shè)的落實(shí)情況做一匯報(bào)，敬請(qǐng)各位給予批評(píng)指正：一、校園文化建設(shè)的再認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)，包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。我們應(yīng)該讓這三個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展，唯有如此，學(xué)校才能樹(shù)立起完整的文化現(xiàn)象；唯有如此，校園文化才能和諧發(fā)展。物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障，行為文化是載體，精神文化是核心。精神文化體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。內(nèi)涵發(fā)展是一個(gè)永恒的主題，厚重的校園文化能促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，推進(jìn)特色學(xué)校的創(chuàng)建工作，校園文化建設(shè)應(yīng)成為合格學(xué)校創(chuàng)建的應(yīng)有之力。校園文化建設(shè)應(yīng)滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動(dòng)等方面。校園文化建設(shè)是一種氛圍，一種精神，是學(xué)校發(fā)展的靈魂，其激勵(lì)作用、凝聚作用、融化作用和審美內(nèi)化作用無(wú)可替代。校園文化是一個(gè)令人賞心悅目的文化景觀，可以極大地提升學(xué)校的文化品味，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。我們應(yīng)該讓完善的校園文化設(shè)施，為師生員工開(kāi)展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生員工在這特殊的文化場(chǎng)所和美的氛圍中，教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的教育。校園文化建設(shè)應(yīng)彰顯個(gè)性，應(yīng)科學(xué)規(guī)劃、合理布局、有序推進(jìn)，應(yīng)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、明確主題、注重積淀、充實(shí)內(nèi)涵、夯實(shí)底蘊(yùn)，與時(shí)俱進(jìn)、規(guī)范管理、臻于至善。同時(shí)，應(yīng)兼顧好校園地域文化和學(xué)校的自身的文化，讓校園文化建設(shè)具有前瞻性和可持續(xù)性，讓校園文化建設(shè)之花，在推進(jìn)素質(zhì)教育，打造特色學(xué)校的進(jìn)程中燦爛奔放。推進(jìn)校園文化建設(shè)，校長(zhǎng)是決定性的因素，思路決定出路，文化內(nèi)涵決定學(xué)校形象。校長(zhǎng)的思想、行為和作風(fēng)在校園文化建設(shè)中影響全局，校長(zhǎng)應(yīng)既是決策者，又是實(shí)踐者。校長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)作為，努力挖掘校園文化建設(shè)的人力資源、物力資源和財(cái)力資源，引導(dǎo)學(xué)校走出山重水復(fù)的困境，化腐朽為神奇，不負(fù)組織重托和人民厚望。讓校園文化亮起來(lái)，校長(zhǎng)應(yīng)義不容辭。二、校園文化建設(shè)的探索實(shí)踐學(xué)校文化的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，從層次上來(lái)劃分，學(xué)校文化建設(shè)可以分為表層建設(shè)（建筑形象、校長(zhǎng)形象、教師形象、學(xué)生形象）、中層建設(shè)（制度管理、教育規(guī)范、學(xué)習(xí)規(guī)范、道德規(guī)范）和深層建設(shè)（學(xué)校精神、教育理念、辦學(xué)理念、學(xué)校使命）三個(gè)層次。近年來(lái)，我校校園文化建設(shè)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索實(shí)踐：科學(xué)合理定位，培養(yǎng)精神文化學(xué)校精神是學(xué)校文化的靈魂，是學(xué)校傳統(tǒng)和時(shí)代精神的統(tǒng)一，它需要時(shí)間培育，需要代代傳承，不斷滋潤(rùn)與涵養(yǎng)。近年來(lái)，我校以“校訓(xùn)、誓詞、班訓(xùn)、座右銘”凝聚人心，并內(nèi)化為師生的精神動(dòng)力與自覺(jué)行為。堅(jiān)持將“創(chuàng)辦農(nóng)村一流學(xué)?！弊鳛檗k學(xué)目標(biāo)，將“全面發(fā)展、品性優(yōu)良、學(xué)有特長(zhǎng)”作為育人目標(biāo)，將“樹(shù)德樹(shù)人、和諧發(fā)展”作為辦學(xué)理念，以“讓學(xué)生成才、讓家長(zhǎng)放心、讓人民滿意、樹(shù)文明校風(fēng)”為辦學(xué)宗旨，將“誠(chéng)信做人、認(rèn)真做事”作為學(xué)校校訓(xùn)，將“誠(chéng)實(shí)勇敢、樂(lè)學(xué)多思”作為班訓(xùn)，積極創(chuàng)建三靜校園，培養(yǎng)成功少年。晨會(huì)、國(guó)旗下講話，這是一種聲像文化。2011年，學(xué)校堅(jiān)持做到每周星期一舉行莊重的升旗儀式，領(lǐng)導(dǎo)作國(guó)旗下講話，全校師生齊呼校訓(xùn)（校訓(xùn)：誠(chéng)信做人、認(rèn)真做事），全校學(xué)生集體高聲宣誓。同時(shí)，值周教師安排總結(jié)工作，及時(shí)宣傳國(guó)家大事，表?yè)P(yáng)學(xué)校好人好事，勸戒不良行為，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)先進(jìn)、鼓勵(lì)超越，促進(jìn)師生和諧發(fā)展。2011年下期，學(xué)校每班均制定了班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)精神，喊響了班級(jí)口號(hào)，每班在晨會(huì)課時(shí)一起誦讀班級(jí)精神和口號(hào)。每節(jié)課每班學(xué)生，預(yù)備鈴響即唱班歌，上課起立全班齊呼班訓(xùn)。每班每個(gè)學(xué)生均有自己的座右銘，均有自己的理想，開(kāi)校時(shí)每個(gè)學(xué)生都在班會(huì)上對(duì)自己座右銘內(nèi)涵、理想進(jìn)行解說(shuō)。通過(guò)這一些凝聚師生精神動(dòng)力的活動(dòng)，把學(xué)校的辦學(xué)理念內(nèi)化成了師生文明規(guī)范的自覺(jué)行為，引領(lǐng)師生不斷成長(zhǎng)。以規(guī)章為約束，加強(qiáng)制度文化建設(shè)俗話講，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。沒(méi)有制度的約束，就沒(méi)有行為的寬松，沒(méi)有群體的和諧，所以制度是必不可少的。近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)教代會(huì)審議制定了《東岳小學(xué)教職工出勤管理制度》，制定了《教師言行規(guī)章制度》、《禁止“三亂”行為的具體要求》、《關(guān)于體罰和變相體罰學(xué)生的具體要求》、《教師在公共場(chǎng)所要求》等規(guī)章制度。為了建立班主任為核心的德育工作機(jī)制，使學(xué)生德育落到實(shí)處，為每位班主任編印了一本以班主任工作職責(zé)、班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心目中的班主任形象、東岳小學(xué)學(xué)生課堂常規(guī)、禮儀常規(guī)、學(xué)生操行評(píng)定的方法、原則、程序等共二十五項(xiàng)為內(nèi)容的《班主任工作手冊(cè)》。為了構(gòu)建安全管理網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，為每位教職工編印了一本以學(xué)校安全管理制度、交通安全管理制度、傳染病預(yù)防制度、安全事故報(bào)告制度、安全責(zé)任追究制度、安全工作常規(guī)、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等14項(xiàng)為內(nèi)容的《教師安全工作手冊(cè)》，并根據(jù)制度落實(shí)了學(xué)生一日常規(guī)中安全管理責(zé)任人并明確了各自工作要求。同時(shí)，學(xué)校還編輯了一期以教師崗位職責(zé)及考核方案為主要內(nèi)容的依法治校工作集四，讓教工明白該干什么、如何干、干得怎樣、后來(lái)如何，從而規(guī)范教工行為，提高管理實(shí)效。通過(guò)抓建章立制，引導(dǎo)教師內(nèi)化學(xué)校管理規(guī)范，使學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)及工作要求內(nèi)化為每位教師的自身教育追求，使學(xué)校管理由領(lǐng)導(dǎo)管理為制度管理、為教師自我約束、自我管理。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，養(yǎng)成良好習(xí)慣，2009年11月，學(xué)校組織部分班主任、值周教師和領(lǐng)導(dǎo)民主制定了《東岳小學(xué)文明班級(jí)評(píng)比考核細(xì)則》，并按細(xì)則制定校務(wù)日志。2011年下期，學(xué)校制定了《東岳小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，各班通過(guò)學(xué)生討論民主制定了班規(guī)，制定了學(xué)生素質(zhì)發(fā)展考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，使班級(jí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。以墻文化為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)校環(huán)境文化環(huán)境文化是學(xué)習(xí)文化的重要組成部分，我們按照實(shí)用與美觀相和諧的原則，在滿足教學(xué)使用功能的前提下，挖掘其文化教育價(jià)值，發(fā)揮其育人功能，努力打造優(yōu)美的綠色校園，高品位的人文校園，井然有序的平安校園，形成“處處是文化，事事有教育”的良好氛圍。讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話。櫥窗內(nèi)學(xué)校簡(jiǎn)介，讓墻體說(shuō)學(xué)校悠久辦學(xué)歷史、先進(jìn)辦學(xué)理念、學(xué)校榮譽(yù)，讓師生以東小為驕傲。黑板上宣傳欄中師德規(guī)定、教室內(nèi)墻上的班規(guī)班紀(jì)，讓墻體說(shuō)你們要遵規(guī)守紀(jì)、為人師表、好好學(xué)習(xí)、平安生活、健康成長(zhǎng)。教學(xué)樓上宣傳標(biāo)語(yǔ)、走廊名人名言，讓墻體激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想學(xué)會(huì)做人、珍惜光陰、勤奮學(xué)習(xí)。校園內(nèi)名師介紹、師生榮譽(yù)，教室內(nèi)學(xué)生成果展示，讓墻體分享師生快樂(lè)，讓師生享受成功??。學(xué)?！皦ξ幕弊寧熒焯於δ咳?，久而久之就會(huì)滲透于心，變?yōu)槠焚|(zhì)與行動(dòng)。讓學(xué)校每一棵樹(shù)都會(huì)說(shuō)話。我們學(xué)校種有多種花木，過(guò)去，不僅是學(xué)生，即便是老師對(duì)它們不甚了解，關(guān)愛(ài)不夠。近日，我們組織教師上網(wǎng)查資料，整理出這些花木的科屬、名稱、習(xí)性、用途等相關(guān)資料，增加學(xué)生對(duì)花木的了解，也培養(yǎng)了與花木的感情，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。2011年12月，學(xué)校的每一棵樹(shù)將成為我們?yōu)槊恳粋€(gè)班全體學(xué)生的感恩樹(shù)、心愿樹(shù)，“樹(shù)文化”，即將成為校園又一道新風(fēng)景。以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)行為文化建設(shè)行為文化是學(xué)校文化的核心，是學(xué)生文明素質(zhì)的最終體現(xiàn)。學(xué)生良好行為習(xí)慣的習(xí)得，是個(gè)人品質(zhì)社會(huì)化的過(guò)程，可以轉(zhuǎn)化成自身內(nèi)在的性格、情操影響其一生。豐富多彩的活動(dòng)正是學(xué)生走向社會(huì)，歷練性格的開(kāi)始，也是養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)良好人際關(guān)系的重要途徑。經(jīng)常開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)。每期開(kāi)校的班隊(duì)活動(dòng)，民主產(chǎn)生班隊(duì)會(huì)、討論修改制定班規(guī)班紀(jì)；每周（月）班隊(duì)會(huì)，學(xué)生分組總結(jié)每位學(xué)生一周（月）來(lái)學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)、做好每位學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)考核，分析總結(jié)學(xué)校文明班級(jí)考核結(jié)果，讓班級(jí)規(guī)章制度得以落實(shí)，讓學(xué)生每天每周每月均有進(jìn)步，讓班級(jí)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。定期開(kāi)展競(jìng)技活動(dòng)。開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)，舉行藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展朗誦比賽、故事演講比賽、讀書(shū)活動(dòng)??。這些豐富多彩的校園文化活動(dòng)，吸引了眾多學(xué)生，讓他們展示自我，釋放能量。同時(shí)，讓他們?cè)谛Ｆ陂g擁有一項(xiàng)特長(zhǎng)，獲得一次展示機(jī)會(huì)，參加一次社會(huì)實(shí)踐，留下一件值得回味的作品，更利于將來(lái)在社會(huì)上立足做實(shí)家校聯(lián)系，鞏固校園文化建設(shè)成果學(xué)生不僅生活在校園中，還是家庭，社會(huì)的一分子，把校園文化建設(shè)與家庭、社會(huì)的文化建設(shè)相結(jié)合，可以盡可能發(fā)揮家庭、社會(huì)的教育功能。進(jìn)一步健全完善家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)家校聯(lián)系和對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，構(gòu)建家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的育人框架，充分發(fā)揮校外輔導(dǎo)員、學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)、德育基地的作用，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和校區(qū)共建活動(dòng)，形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。采取集中和分散方式，召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)地向家長(zhǎng)和社會(huì)各界宣傳辦學(xué)成果、聽(tīng)取寶貴意見(jiàn)，進(jìn)一步爭(zhēng)取對(duì)學(xué)校工作的大力支持。開(kāi)展“小手牽大手”主題活動(dòng)，組織學(xué)生參加村社環(huán)境治理，做好社會(huì)調(diào)查讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)與社會(huì)力量的參與，一定能共同推進(jìn)了校園文化建設(shè)。各位同仁，我國(guó)有位教育學(xué)家提出了一個(gè)“泡菜理論”——泡菜水的味道決定了泡出的蘿卜、白菜的味道。學(xué)校文化就是“泡菜水”，我們教育工作者就是要調(diào)好這缸“泡菜水”，讓我們的學(xué)生在里面浸潤(rùn)、吸收、消化，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀，將來(lái)做一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人。謝謝！2011年11月30日第四篇：優(yōu)化教學(xué)管理 打造高效課堂優(yōu)化教學(xué)管理 打造高效課堂“如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂？”相信這是目前許多學(xué)校正在實(shí)踐和努力追求的課程改革目標(biāo)之一。我校也不例外，區(qū)里倡導(dǎo)的“創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”這一劃時(shí)代的主題，冥冥之中給我們指明了方向，真有點(diǎn)“猶抱琵琶半遮面，千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”的感覺(jué)。從創(chuàng)建高質(zhì)量課堂啟動(dòng)之日起，我反復(fù)認(rèn)真閱讀了《中國(guó)教育報(bào)》關(guān)于“如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”的專版文章，以“如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”為主題的特刊中，共設(shè)有9個(gè)專題，分別涉及觀念轉(zhuǎn)變、備課改革、