【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 者帕頓提出的游戲類(lèi)型體現(xiàn)了游戲的不同社會(huì)性發(fā)展水平。 （ 1 ）單獨(dú)游戲階段。嬰兒期和幼兒早期的幼兒通常以這種方式進(jìn)行游戲。階段游戲的發(fā)展還沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的社會(huì)性特征。 （ 2）平行游戲階段。 3歲左右的幼兒，游戲的性質(zhì)發(fā)生 變化，逐漸具有社會(huì)性。這個(gè)階段游戲的特點(diǎn)是相互模仿，形成了初步的玩伴關(guān)系。 （ 3）聯(lián)合游戲階段。多見(jiàn)于 34歲幼兒，此期幼兒對(duì)于與其他幼兒一起玩表現(xiàn)出較大的興趣，但相互的交流時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，游戲時(shí)間也不會(huì)持久。在聯(lián)合游戲中幼兒開(kāi)始表現(xiàn)出明顯的社交行為，但每個(gè)幼兒在游戲中仍以自己的興趣和愿望為中心。 （ 4）合作游戲階段。 5歲以后幼兒開(kāi)始出現(xiàn)較多的合作游戲。幼兒在游戲中有共同的目的，有達(dá)到目的的方法，活動(dòng)的組織有分工，可以相互商討，確定游戲的主題、角色的分配、游戲材料的選擇。他們開(kāi)始感到游戲中必須有某些規(guī)則，使所 有參與者都能遵守。 6歲左右的幼兒在合作的角色游戲中，能建立整體的角色結(jié)構(gòu)，合作游戲是社會(huì)性程度最高的游戲，在這一階段里，幼兒可以進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的合作，游戲的內(nèi)容也較多樣化。 幼兒的游戲從個(gè)人的單獨(dú)游戲向集體（或小組）的合作游戲轉(zhuǎn)變是幼兒游戲的社會(huì)性發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)此應(yīng)進(jìn)行整體把握，各個(gè)階段的區(qū)分不能絕對(duì)化。 第四章 幼兒游戲的指導(dǎo)、觀察與評(píng)價(jià) 1． 我國(guó) 對(duì) 幼兒園的幼兒每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間 明確規(guī)定 應(yīng)不低于 2個(gè)小時(shí) 。 對(duì)寄宿制幼兒園的幼兒每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間規(guī)定不少于 3個(gè)小時(shí)。 2． 從 結(jié)構(gòu)特征上可將戶(hù)外游戲場(chǎng)地分為傳 統(tǒng)的游戲場(chǎng)地、創(chuàng)造性的游戲場(chǎng)地以及冒險(xiǎn)性游戲場(chǎng)地。冒險(xiǎn)性游戲場(chǎng)地起始于丹麥。 3．人類(lèi)發(fā)展生態(tài)學(xué)家對(duì) 幼兒室內(nèi)游戲環(huán)境 的 觀察研究 結(jié)論。 提示 ： 材料配備齊全的積木角能激勵(lì)幼兒積極的動(dòng)手操作及進(jìn)行想象游戲；安靜的閱覽室和圖書(shū)能養(yǎng)成幼兒認(rèn)真閱讀書(shū)籍的良好習(xí)慣；在美術(shù)角，幼兒經(jīng)常更多的獨(dú)立完成自己的創(chuàng)作；在娃娃家，幼兒則 10 會(huì)頻頻的與人交談，認(rèn)真扮演自己的角色，使社會(huì)交往能力得到良好的發(fā)展。 4． 幼兒游戲目標(biāo) 制定。 提示 ： 應(yīng) 考慮兒童年齡特點(diǎn)；根據(jù)游戲類(lèi)型確定不同的目標(biāo)；游戲的目標(biāo)要有實(shí)際針對(duì)性；游戲的計(jì)劃和目標(biāo)應(yīng) 體現(xiàn)漸進(jìn)發(fā)展性； 5．游戲的內(nèi)容選擇。 提示 ： 游戲內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)趣味性和生活性，要具有可操作性。 6． 教師在幼兒 自主游戲的自由選擇過(guò)程中 的指導(dǎo)策略。 提示 ： （ 1）鼓勵(lì)幼兒自由選擇。共享幼兒自由選擇獲得的快樂(lè)。 （ 2）提供幼兒選擇的條件。教師在協(xié)助幼兒組織、完成自主游戲的過(guò)程中，注意以下幾方面的問(wèn)題：①滿(mǎn)足幼兒自由選擇商議 ,決定游戲的時(shí)間空間。② 為幼兒提供感興趣的、適合年齡特點(diǎn)的、促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的玩具材料，讓幼兒選擇并與各種玩具材料發(fā)生交互作用。③ 要重視幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。 （ 3）幫助幼兒解決 選擇中的困難和矛盾。 7． 教學(xué)游戲 組織 的環(huán)節(jié)。 提示 ： 準(zhǔn)備游戲經(jīng)驗(yàn)，投放游戲材料；確定游戲活動(dòng)的規(guī)則和方法；觀察游戲；參與并指導(dǎo)游戲；評(píng)價(jià)游戲，分享游戲體驗(yàn)。 8． 教師 介入幼兒 游戲進(jìn)行指導(dǎo) 的時(shí)機(jī) 。 提示 ： （ 1）當(dāng)幼兒在游戲中因遇到困難、挫折，難以實(shí)現(xiàn)自己的游戲愿望時(shí) 。 （ 2）當(dāng)幼兒在游戲中有不安全的傾向時(shí) 。 （ 3）當(dāng)幼兒在游戲中主動(dòng)尋求幫助時(shí) 。 （ 4）當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)過(guò)激行為時(shí) 。 （ 5）當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)不符合社會(huì)規(guī)范的消極內(nèi)容時(shí)。 9．幼兒游戲的教育作用 。 提示 ： （ 1） 幼兒在游戲中感到輕松、 愉快，發(fā)揮了創(chuàng)造性。 （ 2） 幼兒能認(rèn)真游戲，在游戲中體現(xiàn)堅(jiān)持性。 （ 3） 幼兒會(huì)正確、創(chuàng)造性地使用玩具。 （ 4） 幼兒在游戲中能與同伴合作，并不妨礙他人游戲的進(jìn)行。 （ 5）游戲內(nèi)容豐富、積極向上，有益于幼兒身心發(fā)展。 10．幼兒游戲的觀察視角。 提示 ： （ 1）幼兒的興趣點(diǎn)。 （ 2）幼兒的行為類(lèi)型（表征行為、構(gòu)造行為、合作行為、規(guī)則行為），行為過(guò)程和結(jié)果。 （ 3）幼兒與環(huán)境、同伴的互動(dòng)情況。 （ 4）幼兒的情緒體驗(yàn)。 11 （ 5）影響幼兒行為的（外部）因素。 （ 6）幼兒是否遵守游戲規(guī)則。 11. 游戲評(píng)價(jià)的價(jià)值取向。 提示 ： （ 1）強(qiáng)調(diào)幼兒自主發(fā)展，這是以幼兒為中心為取向的。 （ 2）強(qiáng)調(diào)個(gè)別差異性和具體感受性，這是以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為取向的。 （ 3）強(qiáng)調(diào)發(fā)展的不同層次和水平，這是彈性發(fā)展的取向。 12． 保證幼兒游戲觀察的有效性。 提示 ： 第一，從橫向來(lái)說(shuō)，觀察的面要廣泛，教師在觀察孩子的游戲過(guò)程中，要關(guān)注班內(nèi)每一個(gè)孩子，知道他們都在哪個(gè)游戲主題里玩，玩什么，和誰(shuí)在一起玩，產(chǎn)生了哪些有價(jià)值的游戲情節(jié)。 第二，從縱向說(shuō)，教師的觀察要有一定深度，不要簡(jiǎn)單地只看到游戲的表面，而應(yīng)看到孩子出現(xiàn)的游戲行為背后所蘊(yùn) 涵的發(fā)展意義。 第三，在觀察孩子游戲過(guò)程中，教師還需要具備觀察的靈敏性，要善于捕捉幼兒在游戲中的興趣熱點(diǎn)和所出現(xiàn)的矛盾焦點(diǎn)。 13．如何評(píng)價(jià)幼兒游戲的教育作用。 提示 ：評(píng)價(jià)幼兒游戲的教育作用的大小或游戲是否成功，其根本出發(fā)點(diǎn)是幼兒是游戲的主人。具體來(lái)講，應(yīng)從以下幾方面來(lái)作評(píng)價(jià)。 （ 1）幼兒在游戲中感到輕松、愉快，發(fā)揮了創(chuàng)造性。評(píng)價(jià)一個(gè)游戲非常重要的條件，就是幼兒在游戲的過(guò)程中是否有了愉悅的體驗(yàn)。 （ 2）幼兒能認(rèn)真游戲，在游戲中體現(xiàn)堅(jiān)持性。一個(gè)成功的游戲活動(dòng)，幼兒不僅有興趣，而且還對(duì)出現(xiàn)的困難有繼續(xù)挑 戰(zhàn)的信心，并且對(duì)一些規(guī)則游戲能遵守一定的規(guī)則，保持較強(qiáng)的紀(jì)律性和組織性。 （ 3）會(huì)正確創(chuàng)造性地使用玩具。成功的游戲中，幼兒不僅能正確地使用玩具，而且能創(chuàng)造性地使用玩具。 （ 4）在游戲中能與同伴合作，并不妨礙他人游戲的進(jìn)行。幼兒對(duì)同伴友愛(ài)、謙讓?zhuān)谟螒蛑谢ハ鄥f(xié)商、互助合作，這些都為游戲的繼續(xù)深入增加了可能性，提高了幼兒游戲的主動(dòng)性、積極性。 （ 5）游戲內(nèi)容豐富、積極向上，有益于幼兒身心發(fā)展。 14. 幼兒游戲中教師的指導(dǎo)行為評(píng)價(jià)。 提示 ： （ 1）引導(dǎo)游戲的進(jìn)程。引導(dǎo)幼兒選擇活動(dòng)開(kāi)始游戲；參與 幼兒的游戲過(guò)程；依照幼兒的不同需要給予適當(dāng)?shù)膸椭?；游戲結(jié)束時(shí)引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)游戲。 （ 2）教師自身與幼兒的相互作用。 （ 3）教師指導(dǎo)對(duì)象的差異性。在指導(dǎo)過(guò)程中既照顧全體的幼兒，又注重對(duì)幼兒個(gè)體的指導(dǎo)，針對(duì)幼兒的不同特點(diǎn)，給予具體幫助；同時(shí)教師還應(yīng)注意逐漸增加對(duì)幼兒活動(dòng)小組的指導(dǎo)，從而激發(fā)小組內(nèi)幼兒之間的積極相互作用影響。避免單一性的集體指導(dǎo)和整齊劃一的要求。 （ 4）探索多樣化的指導(dǎo)方法。根據(jù)具體情況，采用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，并注意綜合運(yùn)用多種方法指導(dǎo)游戲。 （ 5）激勵(lì)式指導(dǎo)方式。在尊重幼兒的基礎(chǔ)上，運(yùn)用啟發(fā)激勵(lì)式指 導(dǎo)方式，創(chuàng)造一種民主平等的心理環(huán)境和氣氛，激勵(lì)幼兒的積極活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒的探索創(chuàng)造。同時(shí)注意發(fā)揮常規(guī)的作用，使幼兒通過(guò)執(zhí)行游戲常規(guī)，逐漸形成行為自律和自我管理的能力。教師還應(yīng)注意全面指導(dǎo)幼兒行為，從而促進(jìn)幼兒在游戲中身心和諧發(fā)展。 （ 6）常規(guī)的建立。依幼兒不同年齡，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中建立必要的游戲常規(guī)，結(jié)合環(huán)境中的自治因素，引導(dǎo)和督促幼兒執(zhí)行常規(guī)，逐漸培養(yǎng)幼兒在行為方面的自律、自治特性。 12 15．分析游戲指導(dǎo)案例， 根據(jù)幼兒游戲的指導(dǎo)時(shí)機(jī)和方法，分析案例中教師的指導(dǎo)是否合理。 第五章 幼兒游戲的分類(lèi)指導(dǎo) 1． 幼兒角色游戲的實(shí)質(zhì)與特點(diǎn)。 提示 ： 幼兒角色游戲的實(shí)質(zhì)在于扮演某個(gè)角色，即幼兒通過(guò)自己的形體動(dòng)作、面部表情和言語(yǔ)等來(lái)塑造某一特定的人物。 幼兒角色游戲具有假想性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。 2. 幼兒角色游戲 的指導(dǎo) 。 提示： 指導(dǎo)角色游戲的核心問(wèn)題是使教師的指導(dǎo)與幼兒在游戲中的主動(dòng)性和積極性結(jié)合起來(lái)。具體應(yīng)該做到： （ 1） 豐富幼兒對(duì)于角色的認(rèn)識(shí)。 角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，幫助幼兒了解現(xiàn)實(shí)生活中不同角色的表現(xiàn)是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)自家庭、幼兒園 的生活，教師要在上課、日常生活、勞動(dòng)和節(jié)日娛樂(lè)等多種活動(dòng)中豐富幼兒對(duì)周邊生活的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，利用一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)纳鐣?huì)生活，積累角色印象。 （ 2） 和幼兒一起創(chuàng)設(shè)開(kāi)展游戲的物質(zhì)條件。 游戲的玩具材料、場(chǎng)所、設(shè)備是幼兒進(jìn)行角色游戲的物質(zhì)條件，這些物質(zhì)材料對(duì)激發(fā)幼兒的游戲愿望和興趣，發(fā)展幼兒的想象力有重要作用。教師要為幼兒提供豐富的玩具材料，包括形象逼真的玩具、真實(shí)程度較低的簡(jiǎn)單物品和材料，以發(fā)展幼兒的想象力。教師還應(yīng)在活動(dòng)室或戶(hù)外設(shè)置固定的游戲場(chǎng)地，和幼兒一起進(jìn)行游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。 （ 3） 幫助幼兒進(jìn)入游 戲，學(xué)會(huì)分配和扮演角色。 角色游戲是幼兒自主、自愿的活動(dòng)，角色游戲的主題應(yīng)由幼兒自己提出。但有時(shí)需要教師啟發(fā)幼兒游戲的動(dòng)機(jī)，幫助他們進(jìn)入游戲；教師還要教會(huì)幼兒分配和扮演角色。 （ 4） 觀察幼兒，與幼兒展開(kāi)互動(dòng)，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。 角色游戲是幼兒按自己的意愿進(jìn)行的活動(dòng)，在游戲中他們充分地表現(xiàn)著自我。教師要善于觀察幼兒的游戲，通過(guò)觀察了解幼兒的發(fā)展水平、想法、能力和行為特點(diǎn)，給幼兒以及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。教師可以通過(guò)親身參加游戲，扮演角色，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。教師在指導(dǎo)幼兒角色游戲時(shí)，要盡量保持幼兒做游戲的自然狀 態(tài)，避免因教師觀察游戲而影響幼兒游戲的真實(shí)感。 3．幼兒結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)。 提示： （ 1）幫助幼兒了解建筑物的形狀和構(gòu)造。 13 （ 2）保證幼兒有適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)游戲材料和時(shí)間。 （ 3）幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識(shí)和技能。 4． 幼兒規(guī)則游戲的結(jié)構(gòu) . 提示 ： 規(guī)則游戲的結(jié)構(gòu)包含：游戲的任務(wù)；游戲的玩法；游戲的規(guī)則；游戲的結(jié)果。 5． 幼兒規(guī)則游戲的 指導(dǎo) 。 提示： 規(guī)則游戲有其特有的結(jié)構(gòu)，包含游戲的任務(wù)、游戲的玩法、游戲的規(guī)則和游戲的結(jié)果。教師在指導(dǎo)規(guī)則游戲時(shí)，必須符合其結(jié)構(gòu)，才能保證其作用的實(shí)現(xiàn)。 （ 1） 選擇 和編制適合幼兒年齡階段的規(guī)則游戲。教師要根據(jù)特定教育任務(wù)和要求，并考慮幼兒實(shí)際的知識(shí)范圍和智力或動(dòng)作的發(fā)展水平，選擇和編制能適合于上述條件的任務(wù)、玩法、規(guī)則和結(jié)果的有規(guī)則游戲。首先，要根據(jù)教育任務(wù)和幼兒的發(fā)展水平確定游戲的任務(wù)，其次選擇合適的玩法和規(guī)則。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，有形象玩具和與動(dòng)作相聯(lián)系的游戲是適合的，而根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)或以語(yǔ)言進(jìn)行的游戲則適用于中大班。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，游戲的規(guī)則要簡(jiǎn)單交易于遵守，而中大班幼兒游戲規(guī)則難度則應(yīng)提高。 （ 2）教會(huì)幼兒游戲的玩法 規(guī)則游戲有一定的玩法和規(guī)則，幼兒只有學(xué)會(huì)了玩 法，明確了規(guī)則，才能順利地開(kāi)展游戲。因此，在開(kāi)始一個(gè)新的游戲之前，教師要以簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)氖痉叮瑤椭變簩W(xué)會(huì)游戲的玩法，掌握游戲的規(guī)則。在幼兒學(xué)會(huì)后，要鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立地、積極地開(kāi)展有規(guī)則游戲。在游戲中，教師要注意督促兒童遵守規(guī)則，以保證游戲的順利開(kāi)展和游戲任務(wù)的完成。 教師要充分重視規(guī)則游戲在教育中的作用，廣泛開(kāi)展規(guī)則游戲。一方面要在語(yǔ)言、常識(shí)、計(jì)算、體育等各科教學(xué)中充分運(yùn)用規(guī)則游戲，特別是在小班更要廣泛開(kāi)展，以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，并獲得良好的效果。另一方面，在游戲時(shí)間中應(yīng)安排開(kāi) 展規(guī)則游戲的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立地開(kāi)展已學(xué)會(huì)的規(guī)則游戲，促進(jìn)全面發(fā)展。 6．幼兒表演游戲的特點(diǎn)。 提示 ： 表演游戲是一種帶有表演性質(zhì)的游戲，其特點(diǎn)是兼具表演性和游戲性。幼兒表演游戲的實(shí)質(zhì)在于通過(guò)扮演特定角色以產(chǎn)生游戲性體驗(yàn)；對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲性?xún)?yōu)先于表演性。 表演游戲的游戲性和表演性并不是互相排斥的，而是相互統(tǒng)一的。游戲性貫穿并體現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，表演性則是幼兒在游戲性基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升，作為活動(dòng)的結(jié)果顯現(xiàn)出來(lái)的。 7．幼兒表演 游戲 的指導(dǎo)。 提示 ： （ 1）為幼兒選擇適合表演的文學(xué)作品。 （ 2）幫助幼兒 理解故事內(nèi)容，掌握故事情節(jié)和人物形象特點(diǎn)。 （ 3）幫助、支持幼兒開(kāi)展游戲。 14 8． 本章的內(nèi)容實(shí)踐性、 操作性很強(qiáng)，需要結(jié)合各類(lèi)游戲指導(dǎo)要求和策略進(jìn)行一定的案例分析練習(xí) ，分析 四 種類(lèi)型幼兒游戲活動(dòng)指導(dǎo) 案例中教師的指導(dǎo)是否正確。 第六章 幼兒園玩教具的制作與利用 1. 專(zhuān)門(mén)化玩具。 提示 ： 專(zhuān)門(mén)化玩具又稱(chēng)成型玩具，是指根據(jù)游戲的需要，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)制作的玩具，這種玩具可直接充當(dāng)游戲的成員或設(shè)備，有助于幼兒模仿成人的活動(dòng)，激發(fā)幼兒游戲的興趣和愿望。 2．根據(jù)兒童玩具的功能和特點(diǎn) 的 玩具分 類(lèi)。 提示 ： 形象玩具（主題 玩具）；智力玩具；結(jié)構(gòu)造型玩具；音樂(lè)玩具；體育玩具；娛樂(lè)玩具。 。 提示 ： 民間玩具按功能分類(lèi)，主要有以下幾種類(lèi)型： 節(jié)令玩具；觀賞玩具；音響玩具；益智玩具；健身玩具；實(shí)用玩具。 的管理。 提示 ： （ 1）建立玩教具使用的常規(guī)； （ 2）合理放置，便于幼兒取放； （ 3）定期清洗、檢修； （ 4）根據(jù)需要，及時(shí)增減玩具。 5． 幼兒園自制玩教具 的原則。 提示 ： （ 1）安全性原則。指自制玩教具要符合國(guó)家的玩具