小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)論文-搭建實(shí)踐舞臺(tái)活動(dòng)多姿多彩(編輯修改稿)
2025-07-12 02:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)責(zé)任感。”我們充分利用家鄉(xiāng)的資源，就有利于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境，生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。 小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，著重陶冶情操，培養(yǎng)興趣。在選取學(xué)習(xí)課題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程內(nèi)容和學(xué)生的生活及社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離。例如：在教授綜合實(shí)踐活動(dòng)課 ―― 《走進(jìn)春天》時(shí)，可以讓學(xué) 生們?nèi)プ咭蛔?、看一看、找一找，真真切切地去體會(huì)春的變化，去感受春的氣息，這毫無(wú)疑問(wèn)的比課文中的描述要更有說(shuō)服力。通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生 體驗(yàn)到了生活的真諦。綜合實(shí)踐活動(dòng)賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價(jià)值，賦予教育以生命的活力。 還比如， 在 安排 “我們與周圍環(huán)境”這一實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)， 我 注重引導(dǎo)學(xué)生把大題化小， 先讓學(xué)生 討論可以從哪些具體方面開展調(diào)查 ，比如，“垃圾與我們的環(huán)境”“關(guān)于白色污染”“的變遷” …… 再讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的內(nèi)容，使活動(dòng)更切實(shí)際， 更易操作，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，又增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。 三、讓學(xué)生在課余體驗(yàn)社會(huì)角色。 “讓抱大的孩子自己走路吧！” 這曾是許多老師的期待。眼看著這群生活在 21 世紀(jì)的兒童，不會(huì)給自己梳辮子，父母不在家寧可自己餓肚子，出門一次換洗衣物全裝袋子，這的確是個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。時(shí)代要求他們具有獨(dú)創(chuàng)的本領(lǐng)，生活需要他們克服困難的勇氣和能力 。 “逼”著孩子“走”吧，即使“走”需要勇氣和執(zhí)著，前途會(huì)有坎坷和困難，我們也要給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)和條件，因?yàn)樗麄兛傄趯W(xué)習(xí)中自己長(zhǎng)大。因此，作為教育者，必須引領(lǐng)學(xué)生獲得輕松參加實(shí)踐的體
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