小學(xué)品德課課后延伸促進(jìn)課程有效實(shí)施的策略探究(編輯修改稿)
2025-07-12 01:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師、家長品嘗菜色 — 評比菜色。 分段探究法：各個(gè)學(xué)齡段孩子的發(fā)展情況不同，要根據(jù)他們的特點(diǎn)開展不同的課后延伸活動，從而達(dá)到有序漸進(jìn)。 不同的年齡段孩子的有不同的接受能力，在子課題中，毓英中心小學(xué)的 “小學(xué)品德課課后宣傳活動促進(jìn)課程有效實(shí)施的策略探究”和“課內(nèi)學(xué)習(xí) 課外宣傳”，雙山小學(xué)的 “品生（社）課后延伸與校園宣傳有效整合的策略研究”三個(gè)課題都是“宣傳”，然而他們的角度卻是不同的，“小學(xué)品德課課后宣傳活動促進(jìn)課程有效實(shí)施的策略探究”面對的是低年級，主要還是以自身出發(fā)，宣傳的手段比較單一，目標(biāo)則是身邊的同學(xué)或家長?！罢n內(nèi)學(xué)習(xí) 課外宣傳”面對的則是中高年級，他們的意識更強(qiáng)，所做的宣傳也更加豐富?！捌飞ㄉ纾┱n后延伸與校園宣傳有效整合的策略研究”這一課題則是站在學(xué)校的角度，學(xué)校的宣傳欄、廣播站等都是其品德 學(xué)科的宣傳陣地，學(xué)生有了更大的展示空間。 案例分析法：抓住課例、學(xué)生個(gè)體及課后延伸活動等實(shí)例進(jìn)行分析研究，能夠舉一反三，探究、歸納其理論實(shí)踐。 教育理論是一線教師的軟腭，如何提高自己的理論水平，一方面我們要參加培訓(xùn)、交流活動來開拓，另一方面自通過自身的思考和總結(jié)來不斷充實(shí)自己。而抓住課例進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)，再從經(jīng)驗(yàn)提升的理論，這就是一條很可行的途徑，而我們的很多課題組的老師也就是這樣做的。在課題實(shí)施的兩年中，我們每一位老師都有撰寫了兩篇以上的論文，這些論文雖然更多的像是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，但這不就是 一種提升的過度嗎？ 五、課題研究成效 近兩年的摸索，對于《品德與生活（社會）》課題，參與課題的許多老師可以說是從陌生到認(rèn)識，從認(rèn)識到熟悉，從熟悉再到深入到課題的內(nèi)心。而很多孩子更是從驚訝到應(yīng)付參與，從應(yīng)付再到熱情參與，從而達(dá)到了課題研究的共贏。 （一） 課程教學(xué)的轉(zhuǎn)變 《品德與生活（社會）》課程的教學(xué)是非常靈動而開放的，它的靈活性給很多老師帶來了動力，但同時(shí)也給很多老師帶來了困惑，畢竟，無法人人都能對課程有深入的理解。這也是我們課題研究遇到的第一個(gè)問題。我們不是要研究出一種固定的教學(xué)模式，但是，我們要為想投入課程研究的老師指出一個(gè)突破口。因而，我們重新學(xué)習(xí)了在開題會上省級學(xué)科帶頭人邱小鷹老師《品德與生活（社會）課程活動化教學(xué)的有效模式》的專場講座，從邱老師談到的課前準(zhǔn)備活動、課中學(xué)習(xí)活動和課后延伸活動三個(gè)方面為模式開始我們的課題研究，也形成了一定的共識。 品德課堂不是 單純的一節(jié)課： 《品德與生活（社會）》課程靈動性決定了品德課堂不能僅僅限制于課堂的教學(xué)，課前準(zhǔn)備活動、課中學(xué)習(xí)活動和課后延伸活動才是品德課堂真正的三部曲。課題組把課題延伸的意義拓展為課堂以外的學(xué)習(xí)、研究活動，從課前教師的教具準(zhǔn)備、學(xué)生的收集整理到課后的學(xué)生的評價(jià)、宣傳等等，成為了一個(gè)更加完整的品德課堂模式。 品德課程不是孤立的一個(gè)學(xué)科： 《品德與生活（社會）》課程是學(xué)校落實(shí)品德教育的唯一課程，但是，這一課程它絕對不是孤立存在的，因?yàn)椋掠裏o處不在，在教育教學(xué)的每一場活動，每一個(gè)學(xué)科中，它都存在德育的因子 ，尋找品德學(xué)科與其他學(xué)科、其他活動的交集成為我們課題有效實(shí)施的主要任務(wù)，經(jīng)過對各個(gè)學(xué)科的分析研究，我們把 綜合實(shí)踐、科學(xué)、語文三個(gè)學(xué)科定為《品德與生活（社會）》課程的最佳合作伙伴，以綜合實(shí)踐為例，在教學(xué)目標(biāo)上： 《品德與社會》 《綜合實(shí)踐活動》 促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展， 為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為 具有愛心、責(zé)任心、 良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會主義合格公民 奠定基礎(chǔ)。 密切學(xué)生與生活的聯(lián)系， 增進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識和體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生 的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及 良好的個(gè)性品 質(zhì)
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