護理學士畢業(yè)論文-三階段實踐教學方法對提高護理實習生自主學習的_效能研究(編輯修改稿)
2025-07-12 00:02 本頁面
【文章內容簡介】 e higher than those of the control group, and the three phase of practice teaching mode was better than the traditional teaching mode in the teaching effect evaluation， Conclusions The three phase practice teaching mode is a kind of clinical nursing teaching method which is worth popularizing. Keywords: Three stage practice teaching。 teaching practice 前 言 對于護理專業(yè)的本科實習生而言， 專業(yè)科室的臨床護理 實習是工作 輪崗的一個重要環(huán)節(jié)。但是由于本科實習生實踐知識的缺乏，在面對急診病患時，往往顯得束手無策，找不到正確的解決方法，據(jù)不完全統(tǒng)計至少有 %的本科 與?？?護理實習生對 臨床護理 知識的掌握并不充分。按照我國目前的護理專業(yè)教學要求，本科畢業(yè)以后去的護士專業(yè)資格證書，即可從事臨床護理工作。對于這些急診科臨床護理實習生而言，由于缺乏必要的專業(yè)知識技能，一旦遇到重大疾病的急診科病人，并不能采取很好的措施來進行病患的施救 [1]。為了提高急診護士實習生的隨機應變能力和專業(yè)技術知識，本文通過對帶教老師教學模式的改進，采用 三階段 實踐 帶教模式 實習情況進行對比分析，并取得了良好的實習效果。 另外本文所涉及的三階段實踐教學模式是指護理 實習上崗前的兩周培訓， 每個科室的實習前培訓 然后科室的實習結束后的評價 ，本文內容主要以急診科的實習案例進行剖析三階段實踐教學模式的優(yōu)點和效能。 1. 研究對象與方法 對象 本文的研究對象為 2021 年至 2021 年在我院急診科實習的 98 名護理專業(yè)本科生，均為女性，本科 與?？?學歷 （比例為 42:56） 。平均每人的實習時間為 10 個月， 采用創(chuàng)新性的三階段實踐教學帶教方式進行 。通過兩組實習生的基本資料對比，并沒有顯著的統(tǒng)計 學差異。每個實習生選擇的帶教老師都是具有 6 年以上急診臨床經(jīng)驗的護理人員，這些高級護士的帶教經(jīng)驗豐富、責任心比較強，具有過硬的臨床實踐操作技術。 方法 本文所使用的研究方法為 培訓前后 對比 應用方法 ，測試帶教效果的急診 實踐 臨床項目主要包括了急性中毒、心肺復蘇、洗胃、電除顫等。實習生通過帶教老師在課堂上的理論知識講解，并對每種護理實踐進行現(xiàn)場示范操作，護理本科生通過課堂的教學學習來實現(xiàn)基本知識技能的掌握。 作為一名護理實習生 ， 臨床護理教學是相對重要的內容 ， 其質量直接影響了未來臨床護理實習生的專業(yè)素質 。 本文研究階段性實踐教學方法在我院護理實習生臨床帶教中的實際效果 。目前國內關于臨床護理實習生帶教方法比較單一 ， 主要目標為培養(yǎng)學生的實際操作技能 。 本文所研究的實踐教學主要以患者生理疾病的護理為主 ， 同時提高實習生對患者的人文關懷素質 。三階段臨床教學模式為： 第一階段以基礎知識為主， 時間為 1 周；第二階段以?？浦R為主，時間為 2 周；第三階段以綜合能力培養(yǎng)為主， 時間為 1 周。 98 例 學生的考核指標采用抽簽的方式進行，結合教學培訓過程中的搶救 理論與 實踐操作 進行現(xiàn)場模擬考試，每場考核均采用百分制進行。 2. 結果 總體 分數(shù)統(tǒng)計分析 本 文的 三階段實踐教學培訓前后 實習生的理論考試和急診搶救技能考試兩個部分，使用 軟件進行數(shù)據(jù)分析，計量資料采用 t 檢驗，以 P 為具有統(tǒng)計學差異意義，結果如表 1 所示。 表 1 98 名臨床護理實習生在培訓前后 理論和實踐考核成績對比（ x177。s）分 組別 實習生個數(shù) 理論考試成績 實踐操作技能 培訓后 98 177。 177。 培訓前 98 177。 177。 t 值
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