【文章內(nèi)容簡介】 采用德爾菲法函詢時， 教育預(yù)測問題的內(nèi)容。 ．采用德爾菲法函詢時，對預(yù)測專家的要求。 ．運(yùn)用德爾菲預(yù)測法時，應(yīng)注意哪些問題 ? ．德爾菲預(yù)測法有哪些不足之處 ? ．在制定教育預(yù)測函詢調(diào)查表時，提問應(yīng)注意哪些問題 ? ．請寫出算術(shù)平均數(shù)的計算公式。 ．請寫出加權(quán)平均數(shù)的計算公式。 ．請寫出移動平均數(shù)的計算公式。 ．散點圖的概念與特點。 ．教育規(guī)劃的特點。 ．教育規(guī)劃的功能。 ．為了使教育資源分配合理，應(yīng)當(dāng)作好哪些工作 ? ．從歷史和現(xiàn)狀的角度看，世界各國教育資 源的分配有何特點 ? ．什么是幼兒教育發(fā)展規(guī)劃、基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃和高等教育發(fā)展規(guī)劃 ? ．如何依據(jù)教育類型對教育規(guī)劃分類 ? ．如何依據(jù)時間長短對教育規(guī)劃分類 ? ．如何依據(jù)范圍不同對教育規(guī)劃分類 ? ．如何依據(jù)任務(wù)不同對教育規(guī)劃分類 ? ．在教育規(guī)劃中，需要詳細(xì)說明的內(nèi)容有哪些 ? ．教育規(guī)劃中的項目的特點。 ．制定計劃和確定項目的過程包括哪些步驟 ? ．一項項目內(nèi)容的詳細(xì)說明包括哪些內(nèi)容 ? ．教育規(guī)劃工作的組織形式。 ．教育規(guī)劃的基本程序。 ．教育規(guī)劃經(jīng)常要制定的目標(biāo)有哪些 ? ．教育規(guī)劃準(zhǔn)備階段要做的工作有哪些 ? ．在教育規(guī)劃中，具體可搜集的資料包括哪些內(nèi)容 ? ．教育規(guī)劃主體寫作的結(jié)構(gòu)形式。 ．草擬教育規(guī)劃的注意事項包括哪些內(nèi)容 ? ．如何理解教育規(guī)劃的依據(jù) ? ．恰當(dāng)劃分教育規(guī)劃階段的意義。 ．如何選拔合適的教育規(guī)劃方法 ? ．教育規(guī)劃的目標(biāo)有何特點 ? ．教育規(guī)劃論證的組織形式。 ．教育規(guī)劃論證中的專家評分法。 ．社會主義國家教育規(guī)劃的特點。 ．第三世界國家教育規(guī)劃的 特點。 ．教育規(guī)劃的所屬領(lǐng)域。 ．什么是技術(shù)型教育規(guī)劃和政治型教育規(guī)劃 ? ．什么是上至下型教育規(guī)劃和下至上型教育規(guī)劃 ? ．如何提高和確保教育資料的質(zhì)量 ? ．國外常用的教育規(guī)劃方法有哪些 ? ．什么是教育規(guī)劃中的人力預(yù)測法 ? ．簡述哥倫比亞的穩(wěn)步推廣策略。 ．簡述菲律賓的由上至下策略。 簡答題答案 ．科學(xué)預(yù)測的特點。答：科學(xué)預(yù)測具有綜合性和系統(tǒng)性的特點。科學(xué)預(yù)測的綜合性是指在研究預(yù)測活動的規(guī)律時要綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代科學(xué)知識。它既包括自然科學(xué)方面的知識，又 包括社會科學(xué)方面的知識；它不但要以辯證唯物主義和歷史唯物主義的馬克思主義哲學(xué)作為預(yù)測工作的指導(dǎo)思想，而且還要以一般科學(xué)方法論作為自己的理論基礎(chǔ)，根據(jù)預(yù)測對象的特點和條件綜合運(yùn)用各種定性和定量的方法?？茖W(xué)預(yù)測的系統(tǒng)性是指在從事預(yù)測活動時，要把預(yù)測工作當(dāng)作一個系統(tǒng)來考察，而不是孤立地對其進(jìn)行分析和研究。在進(jìn)行預(yù)測的過程中要全面考察預(yù)測對象內(nèi)部各因素、部分與整體、系統(tǒng)與環(huán)境等多種關(guān)系。只有通過對預(yù)測活動的系統(tǒng)研究，才能獲得比較科學(xué)的預(yù)測結(jié)論。 應(yīng)用題目錄 ．系統(tǒng)方法應(yīng)用的體現(xiàn)。 ．教育決策的程序。 。 。 ．影響教育規(guī)劃準(zhǔn)確性的因素有哪些 ? ．教育規(guī)劃論證的工作步驟。 ．世界各國教育規(guī)劃中值得吸取的教訓(xùn)有哪些 ? ．教育規(guī)劃中資料的誤差來自哪些方面 ? 應(yīng)用題答案 ．系統(tǒng)方法應(yīng)用的體現(xiàn)。答：系統(tǒng)方法的應(yīng)用可以體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)確定目標(biāo)。確定目標(biāo)就是用明確的語言或可測量的指標(biāo)來表述期望得到的系統(tǒng)輸出。實踐經(jīng)驗表明，如果能夠明確地提出系統(tǒng)目標(biāo)，而且具有完成系統(tǒng)目標(biāo)的手段和措施，就能比較順利地獲得滿意的系統(tǒng)輸出 結(jié)果。 (2)系統(tǒng)的綜合。系統(tǒng)綜合就是把系統(tǒng)的各個組成部分有機(jī)地結(jié)合起來形成一個整體。系統(tǒng)綜合時，首先要確定構(gòu)成系統(tǒng)的組成層次、部分或要素，弄清它們之間的相互關(guān)系和聯(lián)系的方式，充分獲取系統(tǒng)的各部分受外界環(huán)境和系統(tǒng)內(nèi)其他部分的影響或交互影響程度的信息。然后再根據(jù)條件和實際需要設(shè)計出若干可供選擇的按不同方式進(jìn)行組合的系統(tǒng)形式或結(jié)構(gòu)。 (3)系統(tǒng)分析。系統(tǒng)分析是對系統(tǒng)的各種可供選擇的系統(tǒng)形式或結(jié)構(gòu)及其功能進(jìn)行分析的過程。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系具有多種可能性。同樣的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)可能產(chǎn)生不同的功能，不同的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)也可能產(chǎn)生相同 的或相近的功能。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的多種可能性，既與系統(tǒng)的外部環(huán)境條件有關(guān)，也與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)本身及系統(tǒng)組成要素的性質(zhì)、性能有關(guān)。因此，系統(tǒng)分析就是要從多種系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能中，考察和比較它們的狀態(tài)和效果，為預(yù)測與規(guī)劃人員選擇一個最佳的方案提供詳細(xì)的參考意見。 (4)系統(tǒng)的選擇。系統(tǒng)的選擇是指經(jīng)過系統(tǒng)的綜合與分析后，須要對系統(tǒng)的各種備選方案作最后的選擇。由于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的多樣性，因此，選擇系統(tǒng)時很難找到各方面都達(dá)到最佳效果的理想方案，這時要用一定的決策分析方法對各種備選方案加以比較，權(quán)衡利弊，挑選出預(yù)測與規(guī)劃人 員最合意的方案。 (5)系統(tǒng)的控制與反饋。在系統(tǒng)方法實施的過程經(jīng)常會遇到結(jié)果不能令人滿意的情況，這時須要利用實施過程中獲得的信息對系統(tǒng)重新調(diào)整，重復(fù)進(jìn)行部分或全部過程。對于一個復(fù)雜的系統(tǒng)，其涉及的因果關(guān)系錯綜復(fù)雜，為了使系統(tǒng)在運(yùn)動的過程中能朝著設(shè)計的目標(biāo)平穩(wěn)發(fā)展，就必須在錯綜復(fù)雜的因果關(guān)系中具有能夠引導(dǎo)系統(tǒng)向設(shè)計目標(biāo)運(yùn)動的控制環(huán)節(jié)。一個具有施控體、受控體和一定控制環(huán)節(jié)的系統(tǒng)稱為控制系統(tǒng)?？刂葡到y(tǒng)在運(yùn)動的過程中表現(xiàn)出按設(shè)計目標(biāo)穩(wěn)定發(fā)展的控制特性。所謂反饋是把反映系統(tǒng)輸出狀況的信息送回到系統(tǒng)的輸入端，并與預(yù)定的目 標(biāo)進(jìn)行比較，比較所得的偏差信息送到施控體，施控體根據(jù)這一偏差信息向受控體發(fā)出控制信息，調(diào)節(jié)系統(tǒng)的輸出，使系統(tǒng)的輸出趨于預(yù)定目標(biāo)。 備考串講 第一章緒論 第一節(jié)教育預(yù)測和規(guī)劃中的若干概念 一、預(yù)測和教育預(yù)測 預(yù)測是在分析過去和現(xiàn)在有關(guān)信息的基礎(chǔ)上對未來的發(fā)展做出的推測。科學(xué)的預(yù)測是人們利用科學(xué)的方法，根據(jù)對自然、社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，來推測事物未來發(fā)展可能性的活動，其目的是調(diào)節(jié)目前的活動，達(dá)到預(yù)期的目的?？茖W(xué)預(yù)測具有綜合性和系統(tǒng)性的特點。 教育預(yù)測是指依據(jù)教育的發(fā)展規(guī)律，利用科學(xué)預(yù)測的原理和方法對教育的未 來做出推測。教育預(yù)測的基本功能是，通過預(yù)測未來教育發(fā)展變化的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特征及其時間規(guī)律，為教育行政管理部門的教育決策、規(guī)劃和計劃提供多種可供選擇的途徑和方案。 二、規(guī)劃和教育規(guī)劃 規(guī)劃是指制定一個組織的長遠(yuǎn)發(fā)展總目標(biāo)和對實現(xiàn)總目標(biāo)而采取措施做出決策的過程。規(guī)劃系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)主要包括： (1)規(guī)劃文本系統(tǒng)； (2)規(guī)劃制定運(yùn)作系統(tǒng)； (3)規(guī)劃決策系統(tǒng)； (4)規(guī)劃信息系統(tǒng)； (5)規(guī)劃組織系統(tǒng)； (6)規(guī)劃管理系統(tǒng)； (7)規(guī)劃評價系統(tǒng)。在制定規(guī)劃的各子系統(tǒng)中，須要特別注意重視制定規(guī)劃的組織系統(tǒng)，規(guī)劃組織系統(tǒng)是規(guī)劃制定過 程中由籌劃、制定直到實施的一套組織機(jī)構(gòu)。規(guī)劃組織的設(shè)計必須遵循一定的原則。 教育規(guī)劃是設(shè)計和安排教育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)性文件。它是由國家、地方政府有關(guān)部門或?qū)W校遵照國家對教育部門提出的方針、政策和任務(wù)，根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而制定的。教育規(guī)劃的工作內(nèi)容一般包括：建立規(guī)劃的組織系統(tǒng)；調(diào)查和收集與教育規(guī)劃有關(guān)的信息資料；研究教育規(guī)劃對象的發(fā)展規(guī)律；采用合適的方法對教育發(fā)展進(jìn)行預(yù)測；確定教育規(guī)劃對象的發(fā)展目標(biāo)；制定實現(xiàn)教育規(guī)劃對象發(fā)展目標(biāo)的對策與措施；在執(zhí)行教育規(guī)劃過程中，根據(jù)實際情況的變化對 教育規(guī)劃進(jìn)行修正和調(diào)整。 三、系統(tǒng)與教育系統(tǒng) 一般認(rèn)為，系統(tǒng)是指為完成共同目標(biāo)而相互聯(lián)系的若干部分組成的有機(jī)整體。系統(tǒng)具有整體性、層次性、動態(tài)性的特點。系統(tǒng)的運(yùn)用體現(xiàn)于以下幾個方面：確定目標(biāo)、系統(tǒng)的綜合、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)的選擇和系統(tǒng)的控制與反饋。 教育系統(tǒng)作為整個社會的一部分，顯然具有社會系統(tǒng)的特點，同時，教育本身又是一個相對獨立的系統(tǒng)。教育系統(tǒng)是依據(jù)某種教育目的，具有一定教育功能，由相互有機(jī)聯(lián)系的若干要素組成的整體。教育系統(tǒng)具有四個方面的基本特性：開放性、層次性、發(fā)展性和超前性。 第二節(jié)教育預(yù)測與規(guī)劃的相 關(guān)領(lǐng)域 一、教育決策 模擬試卷 (一 ) 模擬試卷 (2) 模擬試卷 (3) 完整版請加 ： 1273114568 索取 單項選擇題 ．科學(xué)預(yù)測的出現(xiàn)是在【 C】 A． 18 世紀(jì) B． 19世紀(jì) C． 20世紀(jì) D． 21 世紀(jì) ．科學(xué)的預(yù)測是【 D】 A．人無遠(yuǎn)慮，必有近憂 B．一種藝術(shù) C．基于人的預(yù)感的直覺預(yù)見 D．不同于基于人們生活經(jīng)驗的日常預(yù)見 ．研究預(yù)測活動的規(guī)律時要綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代科學(xué)知識，這表明科學(xué)預(yù)測具有【 A】 A．綜合性 B．全面性 C．系統(tǒng)性 D．整體性 ．在從事預(yù)測活動時，要把預(yù)測活動當(dāng)作一個系 統(tǒng)來考察，這表明科學(xué)預(yù)測具有【 C】 A．綜合性 B．全面性 C．系統(tǒng)性 D．整體性 ．教育決策的基礎(chǔ)是【 D】 A．教育管理 B．教育藝術(shù) C．教育統(tǒng)計 D．教育預(yù)測 ．規(guī)劃工作要始終圍繞組織的總體目標(biāo)，規(guī)劃者應(yīng)該明確規(guī)劃各項發(fā)展目標(biāo)都必須為實現(xiàn)組織的總目標(biāo)服務(wù)。這表明規(guī)劃具有【 A】 A．目的性 B．戰(zhàn)略性 C．綜合性 D．隨意性 ．對規(guī)劃所需的各種資源、人員和工作程序進(jìn)行合理安排的系統(tǒng)是【 B】 A．規(guī)劃文本系統(tǒng) B．規(guī)劃管理系統(tǒng) C．規(guī)劃決策系統(tǒng) D．規(guī)劃評價系統(tǒng) ．在制定規(guī)劃的各子系統(tǒng)中，需要特別重視制定規(guī)劃的【 C】 A．文本系統(tǒng)B．管理系統(tǒng) C．組織系統(tǒng) D．決策系統(tǒng) ．一個完整的、良好的系統(tǒng)應(yīng)具有狄塔爾現(xiàn)象，表明系統(tǒng)具有【 D】 A．層次性 B．相對性 C．動態(tài)性 D．整體性 ．狄塔爾現(xiàn)象是指【 A】 A．總功 (功能 )大于各個組成部分 (功能 )的總和B．總功 (功能 )等于各個組成部分 (功能 )的總和 C．總功 (功能 )小于各個組成部分 (功能 )的總和 D．總功 (功能 )與各個組成部分 (功能 )的總和無關(guān) ．系統(tǒng)的層次性又稱為【 B】 A．整體性 B．相對性 C．結(jié)構(gòu)性 D．動態(tài)性 ．教育系統(tǒng)是【 C】 A．整個社會的全部 B．不具有社 會系統(tǒng)的特點 C．相對獨立的系統(tǒng) D．絕對獨立的系統(tǒng) ．一般系統(tǒng)論創(chuàng)始人為【 C】 A．韋納 B．西蒙 C．貝塔朗菲 D．夸美紐斯 ．現(xiàn)代管理科學(xué)決策學(xué)派的創(chuàng)始人是【 B】 A．韋納 B．西蒙 C．貝塔朗菲D．夸美紐斯 ．由若干決策者組成的是【 D】 A．決策的組織系統(tǒng) B．智囊子系統(tǒng) C．信息子系統(tǒng) D．決策子系統(tǒng) ．由各方面專家組成的是【 B】 A．決策的組織系統(tǒng) B．智囊子系統(tǒng) C．信息子系統(tǒng) D．決策子系統(tǒng) ．科學(xué)教育決策程序的第一個階段是【 A】 A．確定教育決策目標(biāo) B．?dāng)M訂教育決策備選方案 C．優(yōu)選教育 決策方案 D．實施教育決策方案 ．科學(xué)教育決策程序中最關(guān)鍵的階段是【 C】 A．確定教育決策目標(biāo) B．?dāng)M訂教育決策備選方案 C．優(yōu)選教育決策方案 D．實施教育決策方案 ．人們?yōu)檫_(dá)到一定的目的，對未來時期的活動所作的安排是【 D】 A．組織 B．管理 C．決策 D．計劃 ．計劃管理的思想和方法應(yīng)用于教育領(lǐng)域起始于【 B】 A． 20世紀(jì) 40 年代 B． 20世紀(jì) 50年代 C． 20世紀(jì) 60年代 D． 20世紀(jì) 70年代 ．下列概念中，處于基礎(chǔ)地位的是【 A】 A．教育預(yù)測 B．教育決策 C．教育發(fā)展戰(zhàn)略 D．教育規(guī)劃 多項選擇題 ．下列概念中屬于教育預(yù)測與規(guī)劃中核心概念的是【 ABCD】 A．預(yù)測 B．教育預(yù)測 C．規(guī)劃 D．教育規(guī)劃 E．教育手段 ．科學(xué)預(yù)測的特點是【 AB】 A．綜合性 B．系統(tǒng)性 C．完整性 D．動態(tài)性 E．開放性 ．關(guān)于科學(xué)預(yù)測，下列說法中正確的是【 BD】 A．是一種藝術(shù) B．產(chǎn)生于20 世紀(jì) C．基于人的預(yù)感的直覺預(yù)見 D．不同于基于人們生活經(jīng)驗的日常預(yù)見 E．屬于超自然力的宗教預(yù)見 ．關(guān)于教育預(yù)測，下列說法中正確的是【 BCDE】 A．是一種藝術(shù) B．是教育決策的基礎(chǔ) C．是教育決策科學(xué)化的前提條件 D．是制定教育規(guī)劃的手段 E．是教育規(guī)劃的分析與評估方法 ．規(guī)劃的基本特性包括【 ABC】 A．目的性 B．戰(zhàn)略性 C．綜合性 D．應(yīng)用性 E．復(fù)雜性 ．下列選項中，屬于規(guī)劃系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的是【 ABCDE】 A．規(guī)劃文本系統(tǒng) B．規(guī)劃制定運(yùn)作系統(tǒng) C．規(guī)劃決策系統(tǒng) D．規(guī)劃信息系統(tǒng) E．規(guī)劃組織系統(tǒng) ．下列選項中，屬于教育規(guī)劃的工作內(nèi)容的有【 ABCDE】 A．建立規(guī)劃的組織系統(tǒng) B．調(diào)查和收集與教育規(guī)劃有關(guān)的信息資料 C．研究教育規(guī)劃對象的發(fā)展規(guī)律 D．采用合適的方法對教育發(fā)展進(jìn)行預(yù)測 E．確定教育規(guī)劃對象的發(fā)展目標(biāo) 名詞解釋題目錄 ．預(yù)測 ．教育預(yù)測 ．規(guī)劃 ．教育規(guī)劃 ．系統(tǒng) ．教育系統(tǒng) ．決策 ．教育決策 ．發(fā)展 ．計劃 ．教育計劃 ．人口的發(fā)展動態(tài) ．人口統(tǒng)計學(xué) ．人口數(shù) ．人口構(gòu)成 ．人口性別構(gòu)成 ．人口年齡構(gòu)成 ．出生率 ．死亡率 ．遷移率 ．遷入率 ．遷出率 ．總遷移率 ．凈遷移率 ．人口自然增減率 ．人口增減率 ．毛人學(xué)率 ．學(xué)前教育毛入學(xué)率 ．小學(xué)毛入學(xué)率 ．中學(xué)毛入學(xué)率 ．大學(xué)毛入學(xué)率 ．凈入學(xué)率 ．總凈入學(xué)率 ．各級學(xué)校凈入學(xué)率 ．每一年齡入學(xué)率 ．復(fù)讀率 ．輟學(xué)率 ．成人識字率 ．受教育程度 ．經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu) ．經(jīng)濟(jì)體制 ．教育投資 ．教育效率 ．外部有效性 ．內(nèi)部效率