幼兒教育畢業(yè)論文生態(tài)式藝術(shù)教育——無(wú)稿剪紙活動(dòng)促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的實(shí)驗(yàn)與研究(編輯修改稿)
2025-07-11 20:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 知、情感和社會(huì)性的發(fā)展。在剪紙 教學(xué)活動(dòng)中，教師不是被動(dòng)適應(yīng)幼兒的發(fā)展，而是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題于幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”在教師的引導(dǎo)下使?jié)撛诘哪芰Φ玫桨l(fā)展。 ④ 幼兒創(chuàng)意剪紙教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該從問(wèn)題情境中得到發(fā)展。問(wèn)題情境是產(chǎn)生新知識(shí)、新方法的源泉。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者與研究者。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境必須與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，才能引發(fā)幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 ⑤ 幼兒個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)創(chuàng)造能力發(fā)展有 著直接的影響。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是發(fā)展創(chuàng)造能力的必要條件，所以，加強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)應(yīng)成為主要內(nèi)容。教師要努力營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)創(chuàng)造的文化環(huán)境 ，使幼 兒能有一個(gè)追求創(chuàng)新的氛圍中學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)造能力的發(fā)展。 三、研究方法： 行動(dòng)研究法：教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)學(xué)習(xí)、觀摩、研討、反思的方法，在教學(xué)研究中解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)。 觀察法：關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，分析其所表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)及創(chuàng)造性思維，促使幼兒個(gè)性發(fā)展。 作品分析法：通過(guò)分析幼兒作品，尋找幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，梳理研究目標(biāo)，明確研究目標(biāo)，提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 四、研究的原則 自住性原則：要求教師尊重幼兒的興趣、想法，讓幼兒自主地完成一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，允許幼兒自 定目標(biāo)，選擇內(nèi)容，決定學(xué)習(xí)方法，自己去設(shè)計(jì)行動(dòng)，體驗(yàn)及創(chuàng)造，從中享受學(xué)習(xí)愉快、成功和樂(lè)趣。 啟發(fā)性原則：教師要結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，技能，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不斷引發(fā)幼兒思考探究，激發(fā)新穎的想法，發(fā)展個(gè)性潛能。 興趣性原則：活動(dòng)要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，能力水平，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。 五、藝術(shù)活動(dòng)促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的教學(xué)策略 脫稿剪紙教學(xué)的三點(diǎn)規(guī)律 ①抓興趣點(diǎn) — 保持幼兒剪紙的天性、個(gè)性和原創(chuàng)性。興趣是孩子進(jìn)行脫稿剪紙活動(dòng)的動(dòng)力， 在剪紙活動(dòng)中，讓幼兒用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己喜歡 的事物，可以使幼兒在活動(dòng)中保持美術(shù)的天性、個(gè)性和原創(chuàng)性。而我們只是在孩子們需要的時(shí)候，和他們一起查找資料，交流討論，并為他們提供充分而多樣的操作材料，努力成為孩子的支持者、合作者、引導(dǎo)者。 ② 給表現(xiàn)的機(jī)會(huì) — 充分激發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能。幼兒有與生俱來(lái)的藝術(shù)潛能。我們相信和尊重每一個(gè)幼兒的藝術(shù)感覺(jué)、體驗(yàn)，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感覺(jué)和趣味。幼兒脫稿剪紙活動(dòng)，是自由的、民主的，表現(xiàn)是多樣的，這里不存在權(quán)威，它為幼兒提供了自發(fā)創(chuàng)造力釋放和人格自然發(fā)展的條件。 ③ 搞共同體（合作剪紙） — 促進(jìn)幼兒社會(huì)性交往。共同體，有的是在 教師有意識(shí)地組織下形成的，有的是幼兒自發(fā)形成的，幼兒共同體內(nèi)的兒童文化和游戲精神，對(duì)幼兒的發(fā)展具有獨(dú)特的作用。（親子剪
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