【文章內(nèi)容簡介】 錢可以“換”東西。沒有自覺的買賣行為。第三個層次，簡單的金錢功能意識：認識并能計算錢的多少，意識到錢可以買東西，有比較自學的買賣行為。第四個層次，復雜的金錢功能意識：認識到錢的多種物質(zhì)交換功能。有了金錢可以購買吃、喝、穿、住、行以及學習、游玩等到所需的各種東西。買賣行為不但具有一定的自學性，而且具有初步的獨立性。第五個層次，全面的金錢功能意識：既認識到金錢的物質(zhì)，又認識到金錢在精神方面的功能，認識到金錢的社會功能。用金錢可以買享受，可以買榮譽，可以買時間，可以買感情。第六個層次，創(chuàng)新的金錢功能意識：亦即具備了運用金錢增值的自學意識。金錢是可以越變越多的。這六個層次與一定的年齡階段相吻合。一般2~3歲的孩子處于第一層次的發(fā)展水平，4~7歲的孩子處于第二層次的發(fā)展水平，8~11歲的孩子處于第三層次的發(fā)展水平，12~14歲的孩子處于第四層次的發(fā)展水平，15`17歲的孩子處于第五層次的發(fā)展水平，18歲以上的孩子逐漸長大成人，處于第六層次的發(fā)展水平。⑨0~6歲的孩子主要表現(xiàn)為第一、二個層次。三、家庭中幼兒理財素質(zhì)的培養(yǎng)（一）幼兒理財素質(zhì)的構成通過上述，我們了解到家庭中進行幼兒理財教育具有重要的意義。然而，很多家長自身缺乏相應的理財知識和技能，正如調(diào)查顯示的大多數(shù)家長不經(jīng)常過問孩子的零花錢是如何消費的，用在哪些方面，用得是否合理，有少部分家長卻從不過問消費情況；絕大多數(shù)家長沒有給孩子準備存折，缺乏對孩子進行儲蓄意識的培養(yǎng)，另外，還有不少孩子不知道錢從何而來，這些都說明了家長本身就缺乏理財方面的意識，理財觀念非常淡薄。對于幼兒來講，進行理財教育不是教他如何打理錢財，而是通過幼兒在與錢接觸的過程中，通過指導和幫助，逐漸培養(yǎng)其形成良好的理財素質(zhì)，為其今后進入錢的世界做準備。在幼兒理財教育中，首先需要了解幼兒理財素質(zhì)的基本構成，這里至少有三個層面中的問題應該加以注意：面對問題的各種正確和科學的方式方法的使用。給孩子更多的參與決策和實踐的機會。比如當偶爾帶著孩子去商店時，給孩子一些零錢讓他或她去花，這不僅使孩子了解到金錢的購物價值，鍛煉了孩子的膽識、膽量，與人交往的能力，而且通過貨比三家、討價還價，訓練了孩子辨別、選擇能力，以及駕御和管理金錢的能力。良好習慣的形成。教育孩子正確理財?shù)母鞣N方式方法，比如如何管理零花錢、購物、存錢等與孩子密切相關的事項中，目的是要讓他形成良好的習慣，并最終凝固成一種可供自己使用終生的理財能力?；A品質(zhì)的培養(yǎng)。表現(xiàn)在日常生活與錢打交道的細節(jié)中培育他們正確的金錢觀、財富觀、消費觀，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。歸結起來，幼兒的理財素質(zhì)結構，主要是三大部分：基本品質(zhì)，習慣，及能力。說到底，要教育孩子掌握正確的理財方法和形成良好的理財習慣，離不開基礎品質(zhì)的培養(yǎng)，優(yōu)良的基礎品質(zhì)可以為孩子正確的方法學習和良好的習慣培養(yǎng)提供動力和引導方向。特別是對理財教育而言，某些基礎品質(zhì)對孩子的幫助和促進作用顯得非常巨大。同時，不管如何重要，理財教育在對孩子的培養(yǎng)中都只能被看成是一種工具和手段。教育的目的并不僅僅是讓孩子去學會經(jīng)商或攢錢，而是要讓他成長為一個能干的、健全的、真正的人。在這一點上，基礎品質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要。⑿（二）幼兒理財素質(zhì)的發(fā)展幼兒理財素質(zhì)主要包括了基本品質(zhì)、能力和習慣三個方面。要對幼兒進行理財素質(zhì)的培養(yǎng)，首先需要了解幼兒理財素質(zhì)發(fā)展的一些情況。以下是國內(nèi)學者楊長江經(jīng)過研究總結出幼兒金錢意識的發(fā)展主要會經(jīng)歷的幾個階段，通過這個反映出幼兒理財素質(zhì)的幾個主要表現(xiàn)方面的發(fā)展情況，包括幼兒算術能力、誠實度以及對于錢的態(tài)度和習慣的發(fā)展。 年齡算術技巧對錢的興趣花錢與存錢私有物品誠實與真?zhèn)?從1數(shù)到10或20,有時會跳過一個數(shù)字.,或許也能認出其它如5分、1角錢等硬幣.對錢的興趣不大可能會喜歡用硬幣向商店老板買東西。有私有物品方面沒什么煩惱——似乎不會想要不屬于自己的東西。炫耀自己的東西，但是并不會照料它們。編異想天開的故事，并且夸大其詞，但開始會分辨真實與虛構，通常也會知道自己在說謊。5歲半能數(shù)到20。能寫到10，但有些數(shù)字會寫反（例如把3寫成∈）。能把5以下的數(shù)字正確地用手指或心算加減。能叫出1分、5分、及1角錢等硬幣名稱。錢的重要性僅止于能買到的東西——“買糖果的錢”的年齡。對存錢沒有或不太有概念。在柜臺前流連，在買東西前會先拿起物品把玩。喜歡擁有許多私有物品.也許會開始“收集”某種類型的玩具、小玩意兒等東西。非常不會保存東西（甚至可能喜歡破壞物品）。占有欲強?？赡軙呐笥烟帯澳米摺彼嬲胍耐婢?，或從商店里“拿走”糖果。較少夸大其詞或不實——通常能分辨事實與幻想。6數(shù)到30或更多。10個一數(shù)地數(shù)到90或100。5個一數(shù)地數(shù)到50。能叫出硬幣名稱，并且知道一個5分錢或1角錢等于幾個1分錢。數(shù)字能寫到10到20。10以內(nèi)的加法；5以內(nèi)的減法。喜歡依據(jù)物品特性將它們分類—圓的東西分成一堆，紅的東西分成一堆。對錢的興趣仍僅止于其能買到的東西上。對錢漫無經(jīng)心—把錢弄丟。毫不考慮地立刻把錢花光。依舊沒有存錢的概念。許多小孩在這階段開始收到零用錢。喜歡把東西帶到學校顯示或與別人分享；把學校作業(yè)帶回家向父母展示。對自己所擁有的物品依然沒有責任感—把它們弄丟、弄壞，在家里丟得到處都是。買賣或以物易物。價值評斷能力甚差，且常常在交易上吃虧。收集而且累積各種不同的東西。對物品的需要欲強烈，但是對擁有權的觀念卻很差—也許會拿走別人的東西。相反地也可能會送給別人自己的東西。無法接受失敗—可能會在比賽時作弊。常常說謊以逃避責難。有些處于這個階段的小孩說話相當誠實，但在比賽時還是會作弊。可以看出，幼兒對于錢的算術能力是逐步發(fā)展的，到6歲左右，不僅能叫出硬幣的名稱，同時也知道了簡單的換算；在理財習慣方面，6歲為止，還是不懂得節(jié)儉，不會保存東西，對錢的興趣不大，沒有存錢的概念；對于錢的誠實度逐漸發(fā)展，也逐漸地學習與人分享，但是缺乏敢作敢為的意識。從5歲開始，已經(jīng)知道錢可以“換”東西，這個時候還是不認識錢，只是一個朦朧的金錢功能意識。但是幼兒已經(jīng)具備了進行理財教育相應的心智水平，可以對其進行理財素質(zhì)方面的培養(yǎng)。（三）幼兒理財素質(zhì)的培養(yǎng)從調(diào)查中，我們可以了解，%的家長認為從小對孩子進行理財教育是十分必要的，%的家長認為從孩子上幼兒園起就應該進行理財教育，這些家長都認為對孩子進行理財教育是有好處的，但是不知道該怎樣培養(yǎng)孩子的金錢意識和能力，缺乏實際經(jīng)驗。對此，筆者通過對幼兒理財素質(zhì)的構成方面進行分析，并相應地提出一些可以借鑒的理財素質(zhì)如何培養(yǎng)方面的經(jīng)驗。希望能對家長在家庭中對孩子的