論文淺析幼兒教師如何對(duì)孩子進(jìn)行品德教育(編輯修改稿)
2025-07-10 23:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 態(tài)度、關(guān)愛(ài)的眼神去關(guān)注每個(gè)孩子；發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)； 老師們 都 要 以主人翁的態(tài)度給 予 幼兒細(xì)心的照料，讓孩子覺(jué)得老師很愛(ài)他，就象他們的媽媽?zhuān)@樣不知不覺(jué)地消除孩子的陌生感。 由此看來(lái)，作為幼兒教師，教育的基礎(chǔ)工作就 是 要擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，尊重每一位幼兒，無(wú)論他是乖巧的小精靈，還是不能飛翔的丑小鴨，都應(yīng)平等對(duì) 待。用母親一樣的細(xì)心、耐心、責(zé)任心和寬容心去呵護(hù)每一個(gè)稚嫩的孩子。 可見(jiàn)， 教育不能沒(méi)有愛(ài)，師愛(ài)是轉(zhuǎn)變幼兒思想工作的先導(dǎo)。思想教育是人與人心靈最微妙的相互接觸，是動(dòng)之以情和曉之以理的巧妙結(jié)合。 孩子在家需要父母愛(ài)，來(lái)到幼兒園需要教師的愛(ài)。教師對(duì)幼兒要充滿愛(ài)心、尊重、信任和理解他們，只有這樣，幼兒才樂(lè)意接受教師的幫助和教育。例如我教過(guò)班里的一個(gè)小朋友，由于父母長(zhǎng)期不在家，由爺爺奶奶照顧，缺乏父母之愛(ài)，性格孤獨(dú)、散漫，動(dòng)不動(dòng)就咬人、打人，每天上幼兒園總是哭，每天午睡時(shí)，都要抱著自己的小絨絨，而且嘴里還不停的念叨著， 是我媽媽給買(mǎi)的，給其他入睡的小孩子帶來(lái)很大影響，我安撫好其它小朋友之后 。我就主動(dòng)親近她 、關(guān)心 她 ，用溫馨的愛(ài)照顧 她 ，并給 她 講一些媽媽愛(ài)她的故事，由于我的耐心，不久，我與她建立了深厚的友誼，我說(shuō)的話她都愿意聽(tīng)，讓她睡覺(jué)，她就睡覺(jué)，而且時(shí)常喜歡和我在一起，我還經(jīng)常以故事的形式教育他。有一次。奶奶很遲接他回家，我把 她 抱在懷里，安慰他，并輕聲說(shuō)：“老師和你一起等媽媽好嗎？” 她 點(diǎn)點(diǎn)頭，把我抱得緊緊的，這對(duì) 她來(lái)說(shuō)是一種精神上的滿足，也是情感上的滿足，從此以后， 滿恬欣 小朋友變了，不但不哭、不打人，而且守紀(jì)律、懂禮貌、喜歡參加小班里的各項(xiàng)活動(dòng)。 師愛(ài)不僅是培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)的源泉，也是改變幼兒消極因素為積極因素的動(dòng)力，是做好思想轉(zhuǎn)變的一把金鑰匙，它將激勵(lì)每一個(gè)幼兒的自信心和上進(jìn)心。比如，對(duì)于聰明活潑的孩子，通常擁有許多崇拜者，大家都喜歡；頑皮、笨拙、能力差的幼兒則容易受排斥而產(chǎn)生自卑感，缺乏自信。越是這種孩子，教師要給他們多幾分愛(ài)心和關(guān)切，使他們知道教師是喜歡他的，從而增強(qiáng)他們的自信心，最 終 使幼兒滿意 老 師的愛(ài)。 3. 教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通， 寓品德教育于家長(zhǎng)的聯(lián)系之 中， 這是對(duì)孩子進(jìn)行品德教育的必要保證。 幼兒的品德是在學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的長(zhǎng)期教育影響下 逐步 形成和發(fā)展的。 家庭是幼兒人格成長(zhǎng)的第一環(huán)境 ， 父母 是孩子的第一任老師， 幼兒的良好品德的培養(yǎng)和形成也離不開(kāi)父母的教育和指導(dǎo) ， 因此對(duì)孩子進(jìn)行品德教育的同時(shí)，教師還 要 增進(jìn)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，積極 與家長(zhǎng)溝通孩子在幼兒園里的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決， 達(dá)到家園合作共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)的目的。 當(dāng)今社會(huì)，由于 受升學(xué)壓力的影響，很多家長(zhǎng)只注重幼兒智力的發(fā)展，而輕視道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這也是影響教師不能夠很好地開(kāi)展德育工作的一大因素。比如一 些家長(zhǎng) 只 重視孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教師反映的有關(guān)德育方面的話題卻置之不理；有些家長(zhǎng)甚至教給孩子一些錯(cuò)
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