秦皇島張旭江論文激發(fā)學生興趣的點滴心得(編輯修改稿)
2025-07-10 10:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 間不夠游戲湊”的味道，不是為了激發(fā)興趣，引導(dǎo)學習而設(shè)計；二是好多老師過于“走形式”，把幾道數(shù)學題拼湊到一起，冠以“闖關(guān)”的題目，讓學生有受騙的感覺，也不會很好地激發(fā)興趣；第三點，也是最重要的一點，由于學生不受課堂約束，就會有一部分人“渾水摸魚”，私底下做一些無關(guān)的活動；還有的同學玩兒的投入，導(dǎo)致 老師進入下一環(huán)節(jié)，他們 還停留在活動環(huán)節(jié)，這也就是亂堂。 及時 有效 的獎勵：比如 這節(jié)課 師用給每組加分的形式 獎勵，把個人與團隊聯(lián)系起來 ，讓得分的同學既感到自我的滿足，又在小組內(nèi)獲得了成就感，這種獎勵形式 即及時 又 易于操作 。 還有我校幾年來開展的卡 —— 章 —— 星的評價方式，學生在表現(xiàn)優(yōu)異的時候頒發(fā)兩點卡，集齊一定數(shù)量的亮點卡后可以換取軍功章，每學期根據(jù)軍功章的數(shù)量多少參加學?！靶@之星”的評比。這種獎勵方式的好處是具有持續(xù)性、競爭性。還有使用最多的口頭表揚 ，都能激發(fā)學生的學習興趣。但是獎勵不能過多， 要具有針對性。比如一些老師經(jīng)常把很好、不錯、你真棒掛在嘴邊，有的老師對學生的表揚只是淡淡地走過場，缺乏發(fā)自內(nèi)心的真情實感，這些獎勵對于小學生，尤其是中高年級的學生就很難真正起到激發(fā)興趣的作用。 環(huán)節(jié)安排講究層次 ： 教學環(huán)節(jié)上講究 難易程度搭配合理，有一個水到渠成的過程， 讓學生在學習的過程中有一種
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1