【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)興趣很好的方法。如何 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是作為一個(gè)教師應(yīng)該做到的。 創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境 教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和 智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦?！?所以說(shuō)，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候 首先 要為學(xué)生設(shè)立一個(gè)良好的教學(xué)情境，以引起學(xué)生的興趣。一旦學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣，很多時(shí)候不需要老師去問(wèn)，學(xué)生自己就會(huì)相反設(shè)法的尋找答案，獲取知識(shí)。例如學(xué)習(xí)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》，在課前做一個(gè)吹乒乓球往中間移動(dòng)的實(shí)驗(yàn) ，學(xué)生對(duì)一件新奇的事情就會(huì)感到好奇， 就會(huì)開(kāi)始思考，然后進(jìn)行探究。 做游戲輕松學(xué)習(xí) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也 也可以利用一些實(shí)驗(yàn)做游戲，學(xué)生還是孩子，孩子天生就喜歡玩。教師如果能在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)讓學(xué)生快樂(lè)的獲得知識(shí)，相信學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)一定能夠輕松的掌握。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)日食和月食時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生難以很好的掌握，可以讓學(xué)生上臺(tái)扮演地球月球和太陽(yáng)，用電筒扮演陽(yáng)光，這樣隨著學(xué)生位子之間的不同學(xué)生就可以很清楚的觀察的日食月食發(fā)生的情況，能讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。 學(xué)生親自動(dòng)手 激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣還有一點(diǎn)就是要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，很多實(shí)驗(yàn)如果光光老師一個(gè)人在臺(tái) 上做的效果往往不強(qiáng)， 學(xué)生無(wú)法直觀的感受實(shí)驗(yàn)。 如果能讓學(xué)生自己動(dòng)手探索， 近距離的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，就能大大 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，更加刺激學(xué)生的感官。例如學(xué)生的學(xué)習(xí)磁的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自己利用一些實(shí)驗(yàn)材料“玩“磁鐵，同時(shí)在一旁做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在玩的過(guò)程的 讓學(xué)生自行 發(fā)現(xiàn)磁鐵的奧秘， 最后 看看哪個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的奧秘多，這樣在教師的引導(dǎo)下，許多學(xué)生往往能夠自己發(fā)現(xiàn)掌握要求的知識(shí)， 學(xué)生自己做過(guò)，自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)往往學(xué)生自己記憶的更加深刻，而且預(yù)測(cè)同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新想象能力， 讓學(xué)生成為課堂的主人。 實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生有 效掌握知識(shí) 許多學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)過(guò)程中對(duì)一些概念往往理解的不夠深刻、透徹，往往知道一點(diǎn)，但又沒(méi)有完寧波大學(xué) 理 學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 7 全理解，導(dǎo)致做題目的時(shí)候常常猶豫不決，這時(shí)教師就可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生記住知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中往往有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生記得不是很牢，但有的時(shí)候或許只需要一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)就可以讓學(xué)生記得很牢，例如我在實(shí)習(xí)過(guò)程中就學(xué)生就遇到一個(gè)難以理解的題目：一個(gè)大試管中裝滿(mǎn)水，里面放入一個(gè)小試管，倒置過(guò)來(lái)之后小試管會(huì)慢慢的往上爬，當(dāng)時(shí)一些學(xué)生無(wú)法理解原因，當(dāng)時(shí)給他們做一個(gè)一模一樣的實(shí)驗(yàn)，他們就能直觀的了解這個(gè)現(xiàn)象，再結(jié)合理論分析這個(gè)問(wèn)題學(xué)生就 能很好的理解， 所以說(shuō)實(shí)驗(yàn)可以很有效的幫助學(xué)生掌握知識(shí)。 教師要 善于 在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)， 實(shí)驗(yàn)所包含的知識(shí)點(diǎn)不僅僅是在實(shí)驗(yàn)的表象，如果你深入挖掘，你會(huì)發(fā)現(xiàn) 很多實(shí)驗(yàn)中往往隱藏著許許多多的知識(shí)點(diǎn)，例如一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可以分析一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的多種現(xiàn)象，控制反應(yīng)物的量和反應(yīng)條件往往會(huì)得到不同的物質(zhì)。例如鋅和稀硫酸反應(yīng)，用鋅片和鋅顆粒反應(yīng)的速度不同，我們看到氣泡的量不同，這里就可以有反應(yīng)速度與接觸面大小的知識(shí)點(diǎn)。又如一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也可以看多許多中的原因，比如 對(duì) 溴水的褪色 的 原因 進(jìn)行分析 ， 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)可能是不飽和的碳原 子與其反應(yīng)，也可能是苯酚或其同系物與之反應(yīng)，也可能是醛基的化合物或者其他的有還原性的無(wú)機(jī)物與之反應(yīng)。 又比如每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有許多 使用儀器，在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)我們可以 讓學(xué)生了解 每個(gè) 實(shí)驗(yàn)儀器 的作用以及它們使用的注意事項(xiàng) ，這些知識(shí)都能在實(shí)驗(yàn)中獲得 ，需要教師去發(fā)現(xiàn) 。 實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的能力 在自然科學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察等方面的能力是必不可少的。而這些能力僅僅靠教師的指導(dǎo)和講授是得不來(lái)的，需要靠學(xué)生在實(shí)踐中獲得。一些學(xué)生平時(shí)在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候往往會(huì)站在實(shí)驗(yàn)儀器前面束手無(wú)策，感覺(jué)手腳不是那 么聽(tīng)話(huà)，這其實(shí)是學(xué)生平時(shí)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練太少。這就需要教師為學(xué)生安排一些適當(dāng)?shù)恼n外小實(shí)驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生自己動(dòng)手的時(shí)間和力度。實(shí)驗(yàn)多了，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作自熱而然的就會(huì)熟練，學(xué)生的動(dòng)手能力就能很好的提升。 實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，觀察是一種帶有目性的心理活動(dòng)，通過(guò)觀察和思考，學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)信息、積累感性的材料。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生要不斷的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析結(jié)果， 良好的觀察力是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的前提。 實(shí)驗(yàn) 能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力和分析能力，現(xiàn)階段社會(huì)越 來(lái)越需要具有創(chuàng)新能力的人才， 創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步永恒的主題，而在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的過(guò)程中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)就起著非常重要的作用。許多實(shí)驗(yàn)存在很大的靈活性，例如最簡(jiǎn)單的讓兩只小燈泡發(fā)亮，就能會(huì)出現(xiàn)并聯(lián)和串聯(lián)的不同。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師 應(yīng)該對(duì)創(chuàng)新有一定的理解，同時(shí)自己具有較高的操作技能的同時(shí)也是個(gè)不斷學(xué)習(xí)敢于創(chuàng)新的教師， 可以把一些傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍栽囼?yàn)，讓學(xué)生在教師的 引導(dǎo)下大膽開(kāi)展思維，不拘泥實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的作用 8 于教材，讓學(xué)生更加自由自主的進(jìn)行探索， 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。 同時(shí)要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi) 放性較大的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去動(dòng)手做，這樣效果會(huì)更好。 在對(duì)實(shí)驗(yàn)的原因結(jié)果以及概念的分析過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)、邏輯思維分析的能力，實(shí)驗(yàn)中往往會(huì)得到許多數(shù)據(jù)，學(xué)生需要通過(guò)這些數(shù)據(jù)得到自己所需要的結(jié)果，在這過(guò)程中，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果、其原理就會(huì)進(jìn)行思考。 在總結(jié)的過(guò)程中，教師要做好示范作用，對(duì)學(xué)生提出的錯(cuò)誤要及時(shí)的進(jìn)行糾正，要盡量多的給學(xué)生總結(jié)的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生的總結(jié)，小組之間的交流討論，一點(diǎn)點(diǎn)的將結(jié)果進(jìn)行完成，這樣既鞏固了知識(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生之間合作交流、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維能力。最終達(dá)到一個(gè)良好的效果。 實(shí)驗(yàn)全面 提高 學(xué)生素質(zhì) 學(xué)生的 素質(zhì)主要包括知識(shí)因素、智能因素、非智能因素，包括基本的基礎(chǔ)知識(shí)、觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、細(xì)致的工作作風(fēng)、堅(jiān)韌的意志等。當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，我們需要具備擁有一定的人際交往能力與積極的合作精神，在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間的小組合作能夠使學(xué)生從不同方面、不同角度看待同一個(gè)問(wèn)題。在于同伴交流的過(guò)程中需要學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的思想，學(xué)會(huì)分享自己的成果，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn) 。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中往往對(duì)于一組數(shù)據(jù)需要進(jìn)行多次測(cè)量， 在測(cè)量過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)誤差，甚至出錯(cuò)。這就 要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中需要擁有一個(gè)細(xì)致的心，同時(shí)要具有一定堅(jiān)韌的意志。就像常常一個(gè)實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行多次測(cè)量，然后做數(shù)據(jù)處理，一次測(cè)量往往會(huì)出現(xiàn)較大的誤差。 許多實(shí)驗(yàn)往往與我們平常生活息息相關(guān)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，還能培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的社會(huì)觀和人生觀，具有一定的教育作用。例如在化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中往往會(huì)有涉及到尾氣的處理，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就應(yīng)該把這部分歸入實(shí)驗(yàn)內(nèi)。又如在比較導(dǎo)電性的時(shí)候會(huì)問(wèn)到為什么銀的導(dǎo)電性比銅的好，而我們平常用到的電線用的一般都是銅絲，這里就設(shè)計(jì)到導(dǎo)線價(jià)格與效益的問(wèn)題。 學(xué)生的素質(zhì)是不是與生俱來(lái)的，需要通過(guò)各方面的培養(yǎng)，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)有著很好的作用，其對(duì)學(xué)生的一生甚至一個(gè)民族的素質(zhì)都有著很重要的作用。 寧波大學(xué) 理 學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 9 4 面對(duì)失敗實(shí)驗(yàn) 在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中 教師偶爾也會(huì)出現(xiàn) 實(shí)驗(yàn) 失敗， 對(duì)于 失敗的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該如何處理也是一個(gè)很重要的問(wèn)題。 遇到 “失敗”的 實(shí)驗(yàn) 我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中常常會(huì)遇到一些問(wèn)題 ，一些較難的實(shí)驗(yàn)往往需要教師自己做演示實(shí)驗(yàn)完成，而在演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不可能一直一帆風(fēng)順，偶爾也會(huì)出現(xiàn)失敗。許多老師為了把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論結(jié)果向符合，在實(shí)驗(yàn)失敗的時(shí)候會(huì)掩蓋實(shí)驗(yàn)結(jié)果而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種做法對(duì)學(xué)生是一種不負(fù)責(zé)任 的表現(xiàn)，許多學(xué)生雖然記住了結(jié)果，但 會(huì)有一種是被強(qiáng)加上去的感覺(jué)，在學(xué)生內(nèi)心深處會(huì)對(duì)教師對(duì)科學(xué)產(chǎn)生不信任敢。 現(xiàn)在也有不少教師現(xiàn)在為了節(jié)約時(shí)間，同時(shí)為了方便，常常用一些 flash 動(dòng)畫(huà)演示代替實(shí)驗(yàn)，這樣雖然實(shí)驗(yàn)是不會(huì)失敗了，但畢竟只是動(dòng)畫(huà)，與真實(shí)的實(shí)驗(yàn)還是有比較大的區(qū)別，會(huì)讓學(xué)生缺乏真實(shí)感。長(zhǎng)期用動(dòng)畫(huà)會(huì)令學(xué)生在思維上形成惰性，對(duì)知識(shí)印象比較淺，不夠明確具體。 那么如果你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中失敗了是不是就意味著教學(xué)失敗了呢？其實(shí)不是的，一個(gè)優(yōu)秀的教師在面對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)并不是去掩蓋失敗或者是逃避，而是要正確的去面對(duì)失敗，可以對(duì) 照正確的實(shí)驗(yàn)視頻和學(xué)生一起尋找實(shí)驗(yàn)失敗的原因，大家一起努力找到原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反而會(huì)讓學(xué)生記憶的更加深刻，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終把壞事變成好事。 面對(duì) “失敗” 實(shí)驗(yàn)的 反思 對(duì)于失敗我們要尋找原因，同時(shí)要進(jìn)行反思，如何才能減少失敗，如何才能把教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的不足變?yōu)楹檬?。這可以從 一下幾 反面進(jìn)行 改變 提高教師 自身素質(zhì) 教師 作為專(zhuān)業(yè)人員，想要完成高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，必須要練好基本功，擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求教師一方面要熟練的掌握教材 ，只有熟練掌握教材之后才能在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候胸有成竹，靈活運(yùn) 用。同時(shí)，對(duì)要做的實(shí)驗(yàn)要多加練習(xí)，所謂孰能生巧，當(dāng)你對(duì)實(shí)驗(yàn)每個(gè)環(huán)節(jié)都非常熟悉的情況下，你還會(huì)出錯(cuò)嗎 。 在熟練掌握知識(shí)點(diǎn)的前提下教師在知識(shí)面上也必須要比較廣泛，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生不同的事情，教師要能夠從容的解決學(xué)生提出的許多迷惑。 在新課程改革以后，教師作為學(xué)校教育的主要實(shí)施者，不但要在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)，還要在思想上加強(qiáng)教師的創(chuàng)造新思維能力，發(fā)散思維等等。 教師作為一名“領(lǐng)航者”，在教學(xué)中要帶領(lǐng)學(xué)生走上向知識(shí)的殿堂，但是這些都是需要教師擁有 優(yōu)秀的自身素質(zhì)。所以總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于教師而言，提高知識(shí) 、自身素質(zhì)是至關(guān)重要的。 實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的作用 10 靈活運(yùn)用生成性資源 教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅只是運(yùn)用預(yù)先準(zhǔn)備的教學(xué)方案、教學(xué)器材，而是要善于發(fā)現(xiàn)在課堂上正在發(fā)生的的事物，將其作為自己的教學(xué)資源。 比如 失敗的實(shí)驗(yàn)、讓教師不知所措的突發(fā)事件、一些難堪的問(wèn)題 等 這些都是教學(xué)的非預(yù)設(shè)資源，是 可遇而不可求的，值得教師深入挖掘好好利用。如果利用好了，就是化腐朽為神奇，如果利用不好，就會(huì)降低實(shí)驗(yàn)效果。 懂得機(jī)智的反應(yīng) 就如前面提到的，如果在課堂中遇到實(shí)驗(yàn)失敗，教師是應(yīng)該掩蓋失敗敷衍了事還是好好的將失敗變成“成功”。 這就是一個(gè)教師的智慧的體現(xiàn)，是良好 教學(xué)能力的表現(xiàn)。面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候，教師必須保持一個(gè)清晰的頭腦，迅速的從“失敗”中提取可以為自己所利用的因素，將其利用，最終達(dá)到良好的效果。面對(duì)突發(fā)事件，要進(jìn)行正確的引導(dǎo)， 而不是呆板按照自己事先準(zhǔn)備的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)。 運(yùn)用多媒體與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合 多媒體在教學(xué)中的作用是顯而易見(jiàn)的，他能夠把抽象的事物形象的表現(xiàn)出來(lái)，但是運(yùn)用多媒體的時(shí)候我們 又 不能完全依賴(lài) ，過(guò)多的使用多媒體會(huì)會(huì)讓學(xué)生對(duì)齊產(chǎn)生依賴(lài)感，在能夠用實(shí)驗(yàn)完成的教學(xué)過(guò)程中最好還是運(yùn)用最直觀的實(shí)驗(yàn)來(lái)組織教學(xué)，我們只能把多媒體作為科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種延伸和補(bǔ)充，做到以 實(shí)驗(yàn)為主，多媒體為附，把多媒體與實(shí)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能取得最好的教學(xué)效果，學(xué)生才能更好的掌握知識(shí)和技能。 寧波大學(xué) 理 學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 11 5 如何 完善 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 完善 教學(xué)的過(guò)程 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力最主要的途徑之一，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是事實(shí)教學(xué)改革的重要內(nèi)容 。我們需要不斷的完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使教學(xué)效果更好，這就需要我們各個(gè)方面的努力。 使用現(xiàn)代化教具 在科技越來(lái)越發(fā)達(dá)的當(dāng)今，越來(lái)越多的現(xiàn)代化輔助教具開(kāi)始出現(xiàn)在初中課堂教學(xué)中。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也應(yīng)該合理的運(yùn)用這些現(xiàn)代化教具。比如多媒體、投影儀等設(shè)備可以配合實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行輔助作用，還有 許多生物模型、掛圖等都能讓學(xué)生近距離的觀察到一些外表無(wú)法看到的內(nèi)容，這些不僅能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)提供方便，同時(shí)也能增大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的達(dá)到教學(xué)效果。 創(chuàng)設(shè)生活化情境 單單是靠上課時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)想要培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力和素質(zhì)是不夠的，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在生活發(fā)現(xiàn)尋找科學(xué)實(shí)驗(yàn)的思維，讓學(xué)生感受到生活中處處有科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生在平時(shí)生活中也就能很好的進(jìn)行科學(xué)思考。想要做到這點(diǎn)，就需要教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候貼切生活。在實(shí)驗(yàn)的取材上也要更多的使用生活中的物品，只有這樣，學(xué)生才能養(yǎng)成隨時(shí)隨地的用身邊的器材實(shí)的習(xí) 慣。 多元化的教學(xué)評(píng)價(jià) 在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，教師往往注重的是結(jié)果。隨著新課程改革，要求對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)慢慢的開(kāi)始重視學(xué)生能力的提高以及學(xué)習(xí)的過(guò)程，開(kāi)始注重學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。因此，在評(píng)價(jià)初中生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，我們要綜合各個(gè)方面的素質(zhì)與能力對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)生能力的培養(yǎng)的重視程度。 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性 我國(guó)以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于注重對(duì)基本概念、原理的理解和驗(yàn)證，缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，而且大多數(shù)是教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)較少，其結(jié)果就是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺 少鍛煉，沒(méi)有達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、良好的科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。新課程改革要求去除以往低效的實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。這時(shí)當(dāng)前科學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的關(guān)鍵。 什么是實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性 一般來(lái)說(shuō)，判斷實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否有效最主要的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否在知識(shí)和思維方面是否有發(fā)展，一堂有效的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的需要，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展有所影響。前面提到過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力、知識(shí)的鞏固觀察思維能力的培養(yǎng)等方面的發(fā)展實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的作用 12 都是衡量一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)，決定了一個(gè)實(shí)驗(yàn)有效性