【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 誠(chéng)信，責(zé)任心；常懷感激之心”。 ［案例 81］ 廣東省某中學(xué)的校園文化建設(shè) 廣東省某中學(xué)是為紀(jì)念我國(guó)“偉大的民主革命先行者”孫中山先生 而建立的一所學(xué)校。它由孫中山的長(zhǎng)子孫科先生在 1931年創(chuàng)立，并由他擔(dān)任該校的第一任校長(zhǎng)。孫中山夫人、前國(guó)家名譽(yù)主席宋慶齡為學(xué)校題寫了校名。建校以來(lái)，尤其是 90年代以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以“中山精神”為主題，帶動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，促進(jìn)了教育質(zhì)量的不斷提高，辦成了一所在海內(nèi)外有較大影響的重點(diǎn)中學(xué)。 “中山精神”是該校校園文化的主題，也是該校校園建筑的靈魂。在孫中山的故鄉(xiāng)，沿著綠樹成陰的林陰道，可以一直抵達(dá)校區(qū)。校園占地三百余畝，園中古樹參天，花草遍地，樓堂軒昂，如公園，如園林，如一座現(xiàn)代化的學(xué)府。走進(jìn)校門，人們不難 發(fā)現(xiàn)，“中山精神”洋溢在學(xué)校的方方面面。 ⒈ 主題標(biāo)志－－中山塑像 走進(jìn)校門，一尊漢白玉的孫中山先生的塑像巍然聳立在眼前。塑像的正后方，登上臺(tái)階便可見一面六邊形的墻中間嵌著孫科先生親書的碑文，上面闡明了建校的目的，烘托出“愛(ài)國(guó)思想、革命意志和進(jìn)取精神”的“中山精神”，同時(shí)也點(diǎn)染出學(xué)校文化的“主旨”，即“用中山精神培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才”。 ⒉ 主題建筑－－逸仙堂 學(xué)校有一座氣勢(shì)恢宏、風(fēng)格別致的仿古建筑－－逸仙堂。逸仙堂為上下三層的仿古建筑，其設(shè)計(jì)新穎，建筑風(fēng)格別致，現(xiàn)為學(xué)校圖書館。 ⒊ 主題烘托－－八大堂 在孫中山先生雕像四周，屹立著“鶴齡堂”、“慶齡堂”、“皓東堂”、等八大建筑。這些建筑有的以先生親屬的名字命名，有的則以其生前親密戰(zhàn)友的名字命名。如今它們作為學(xué)校的教學(xué)樓，承擔(dān)著為新時(shí)代培育人才的使命。 ⒋ 主題延伸－－校園道路、廣場(chǎng)等建筑 為了創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，學(xué)校建有中山路、慶齡路、中山廣場(chǎng)、逸仙廣場(chǎng)、中山園林等，同學(xué)們來(lái)往其間，想想它的名稱，思思它的含義，無(wú)不感到與先生同在，無(wú)不感到先生的精神永存。 ⒌ 主題鋪墊－－花草樹林 校園中花草樹木的布置也要服從校園文化主題的需要。校門前后、雕像四周、逸 仙堂前，皆 9 種植著蒼松翠柏，莘莘學(xué)子在這郁郁蔥蔥、充滿生機(jī)的校園環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)著。 為了充分發(fā)揮校園文化的育人功能，學(xué)校積極開展以“中山精神”為主題的系列活動(dòng)。① 每年新生一入校，首先要上好兩門必修課：一是“孫中山系列教育”課，即通過(guò)“專題材料”、“專題演講”、“專題電影”等活動(dòng)，讓學(xué)生了解孫中山先生的光輝一生，學(xué)習(xí)孫中山先生的愛(ài)國(guó)思想、革命意志和進(jìn)取精神。二是軍訓(xùn)，即通過(guò)軍訓(xùn)，讓同學(xué)們?cè)趪?yán)格、規(guī)范及艱苦之中學(xué)習(xí)“中山精神”。② 創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)“希望工程”，一是“身邊希望工程”，二是“社會(huì)希望工程”，在每個(gè)教室都設(shè)有一個(gè)“希望工程捐款箱”，號(hào)召大家將平時(shí)節(jié)省的錢“投一點(diǎn)進(jìn)去，獻(xiàn)一份愛(ài)心”，以培養(yǎng)學(xué)生的“天下為公”和“搏愛(ài)”精神。③ 學(xué)校成立了“孫中山研究小組”，同學(xué)們利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)資料。撰寫論文。到目前為止，學(xué)生撰寫的論文在雜志上發(fā)表的已有三十余篇。④ 學(xué)校每年舉辦一次由學(xué)生自己組織的“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“名曲欣賞節(jié)”等活動(dòng)。此外，學(xué)校的學(xué)生業(yè)余黨校、業(yè)余團(tuán)校也辦得紅紅火火。學(xué)校的各種評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)也成為發(fā)揚(yáng)“中山精神”、“全面提高自身素質(zhì)”的重要手段。 如今，該校已成為一所全方位對(duì)外開放的學(xué)校，每年到校參觀、 學(xué)習(xí)的中外賓客多達(dá)四十余萬(wàn)人。學(xué)校充分利用這一有利條件，將學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)全面對(duì)外開放，將“中山精神”發(fā)揚(yáng)光大。 （選自中小學(xué)校園文化建設(shè)網(wǎng)） 第三節(jié) 中小學(xué)校園文化的建設(shè)與管理 一、校園物質(zhì)文化建設(shè)與管理 校園物質(zhì)文化主要是指學(xué)校里的教學(xué)設(shè)施和生活資料，包括教室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、宿舍及其它設(shè)施，以及校園的花圃、樹木、道路等物質(zhì)環(huán)境。這些物質(zhì)形態(tài)的文化設(shè)施，既是校園教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所和設(shè)備，又體現(xiàn)學(xué)校所獨(dú)有的文化特征。它以其獨(dú)特風(fēng)格和文化內(nèi)涵，影響著師生的觀念和行為。校園物質(zhì)文化， 屬于校園文化的硬件，也叫校園顯性文化。一般而言，新建一所學(xué)校，校園物質(zhì)文化建設(shè)包括校園的選址、校園建筑與布局等，老校的改建、擴(kuò)建或日常情況下的物質(zhì)文化建設(shè)，體現(xiàn)在校舍內(nèi)部的陳設(shè)、校園綠化與美化等方面。 （一）校園的選址 學(xué)校建在什么地方，也是有講究的。一般應(yīng)是環(huán)境優(yōu)美、清凈，便于學(xué)生上學(xué)。中國(guó)古代有名的書院，大都建在山清水秀、幽靜寬敞的地方。如白鹿書院，在廬山五老峰下，有林泉之勝；岳麓書院在岳麓山抱黃洞下，背陵向壑，木茂而泉潔。現(xiàn)代中小學(xué)，為方便學(xué)生就近入學(xué)，城市走讀學(xué)校應(yīng)建在居民中心區(qū)，農(nóng)村中小學(xué)也 應(yīng)建在學(xué)區(qū)的中心地帶或村鎮(zhèn)的政治、文化中心。學(xué) 10 校周圍最好有山水、園林。 （二）校園建筑與布局 “建筑是一種藝術(shù)”。校園建筑更要體現(xiàn)藝術(shù)性，盡量做到樸素、典雅、鮮明、協(xié)調(diào)、造型新穎，同時(shí)還要富有教育意義?，F(xiàn)代學(xué)校建筑應(yīng)改變兵營(yíng)式的單一面貌，講究高低有別、錯(cuò)落有致、協(xié)調(diào)典雅。如沿海一帶的學(xué)校就較早地打破了“火柴盒”式教學(xué)樓建筑傳統(tǒng)，體現(xiàn)一種生動(dòng)活潑的形態(tài)。有的教室設(shè)計(jì)成扇形或六角形，體現(xiàn)出師生交流的教育思想。有的學(xué)校用走廊把各主要建筑連結(jié)起來(lái)，不但體現(xiàn)出民族風(fēng)格，讓師生避免日曬雨淋，還能體現(xiàn)出教育的整體觀。再如 我國(guó)著名愛(ài)國(guó)華僑陳經(jīng)倫先生在家鄉(xiāng)創(chuàng)辦的經(jīng)倫中學(xué)，有的建筑體型像筆筒，有的像墨水瓶，有的建筑體型像帆船。從而使學(xué)生見景生情，啟示學(xué)生辛勤筆耕，刻苦學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。 （三）校舍內(nèi)部的陳設(shè)布置 校舍內(nèi)部陳設(shè)包括室內(nèi)外墻壁、走廊墻壁的利用，櫥窗、名人像、語(yǔ)錄牌作用的發(fā)揮及墻角布局與陳設(shè)等。以某小學(xué)的教學(xué)樓為例，在一至四層走廊西側(cè)，每層都有畫和條幅：“好孩子愛(ài)老師”、“好隊(duì)員愛(ài)集體”、“好學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)”、“全面發(fā)展好少年”，反映了學(xué)校的生活，也是對(duì)不同年級(jí)同學(xué)提出的要求；一至四層走廊東側(cè)，每層都有一個(gè)櫥窗 ，主題分別是：“我們的生活充滿歡樂(lè)”、我們的生活充滿喜悅”、“我們的生活充滿樂(lè)趣”、“我們的生活充滿情誼”。櫥窗內(nèi)有學(xué)生各種活動(dòng)的照片、圖畫、書法作品、手工作品等；每層樓道中部掛有中外科學(xué)家的照片，照片下有事跡簡(jiǎn)介，鼓勵(lì)學(xué)生以科學(xué)家為榜樣，從小努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)；樓道的轉(zhuǎn)角處，都掛有“慢步輕聲”的標(biāo)語(yǔ)，提醒大家要保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境；一至四層的教師辦公室走廊，分層各掛一幅國(guó)畫，內(nèi)容是“春蘭”、“石榴”、“秋菊”、“冬梅”，比喻教師之心應(yīng)如蘭之清、榴之紅、菊之潔、梅之堅(jiān)。二樓接待室內(nèi)，有一幅象征著教師品格的 2米多長(zhǎng)的壁畫－－《歲寒三友》，室內(nèi)的條幅“為人師表”、“教書育人”是全體教師的座佑銘。這些陳設(shè)都會(huì)對(duì)師生產(chǎn)生潛移默化的教育影響。 （四）校園的綠化與美化 校園應(yīng)當(dāng)是一本活的教科書，校園綠化與美化的過(guò)程，就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞的教育過(guò)程。如學(xué)校可以發(fā)動(dòng)師生 “自己動(dòng)手建校園”，校園里的一草一木、一磚一石都同每位師生的辛勤勞動(dòng)相連，這就加深了他們對(duì)學(xué)校的感情，增強(qiáng)了愛(ài)校意識(shí)。這也正是校園環(huán)境德育功能的體現(xiàn)。尤其是發(fā)動(dòng)學(xué)生種花栽樹，還可以增長(zhǎng)學(xué)生的植物知識(shí)，這正是校園環(huán)境智育功能的體現(xiàn)。另外，在校園綠 化與美化的過(guò)程，學(xué)生自然會(huì)受到美的熏陶和接受勞動(dòng)的鍛煉。 ［案例 82］ 走環(huán)境教育之路 促校園文化建設(shè) 11 環(huán)境教育不僅能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)它也是促進(jìn)校園文化建設(shè)的一個(gè)重要途徑。幾年來(lái)，我校在上級(jí)教育部門和省、市環(huán)保部門的關(guān)心扶持下，探索出一條適合在小學(xué)開展環(huán)境教育的新路子。 一、確立校園文化建設(shè)主題，爭(zhēng)取多方支持 學(xué)校如何創(chuàng)建積極向上的校園文化，我們的體會(huì)是，一定要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，力爭(zhēng)將校園文化建設(shè)與創(chuàng)建學(xué)校特色密切結(jié)合起來(lái)。我校所在城市被稱為“煤鐵之城”，環(huán)境污染嚴(yán)重， 20世紀(jì)70年代末，聯(lián)合國(guó)環(huán) 境組織的調(diào)查資料表明，我市為“衛(wèi)星找不到的城市”。我們認(rèn)真分析了學(xué)校所在城市的這一特點(diǎn)，決定從環(huán)境教育入手，推進(jìn)我校各項(xiàng)工作的開展。從 80年代末起，我校師生利用“ 4 22 ”地球日、“ 6 5”世界環(huán)境日、“ 3 12”植樹節(jié)等節(jié)日，以歌舞、小品、書畫、快板書等形式，走上街頭，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，同時(shí)也在校內(nèi)以班隊(duì)會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。我們的行動(dòng)不僅得到了家長(zhǎng)的支持，也受到了社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。 90 年代初，我校被正式批準(zhǔn)為“市環(huán)境教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)”?！吨袊?guó)環(huán)境報(bào)》、《中國(guó)科技報(bào)》等報(bào)刊先后報(bào)道了我校的先進(jìn)經(jīng) 驗(yàn)。 1996年 10月，我校被國(guó)家環(huán)保總局列為 GLOBE計(jì)劃學(xué)校，該計(jì)劃是美國(guó)發(fā)起的“有益于環(huán)境的全球性學(xué)習(xí)與觀察計(jì)劃”的一部分，作為一個(gè)國(guó)際環(huán)境宣傳教育項(xiàng)目，它得到了我國(guó)政府的積極響應(yīng)。隨后，我校得到了美方捐贈(zèng)的多媒體電腦、氣象監(jiān)測(cè)設(shè)備、水文監(jiān)測(cè)設(shè)備等，并正式與美國(guó) GLOBE 計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)總部聯(lián)網(wǎng)，定期向 GLOBE 服務(wù)器報(bào)送數(shù)據(jù)。學(xué)生也通過(guò)這一窗口，更多地參與到國(guó)際環(huán)境教育計(jì)劃之中。 二、認(rèn)真組織，積極實(shí)施環(huán)境教育活動(dòng) 十多年來(lái)，我們邊實(shí)踐，邊摸索，創(chuàng)建了我校環(huán)境教育的教育教學(xué)模式。我