【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，深層次的科技藝術(shù)文化活動(dòng)少。在校園文化活動(dòng)的組織上，缺乏系統(tǒng)性與戰(zhàn)略計(jì)劃，往往是臨時(shí)安排多，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃戰(zhàn)略考慮少；從學(xué)校角度設(shè)計(jì)的活動(dòng)多，從教師、學(xué)生角度設(shè)計(jì)的少。與社會(huì)的關(guān)聯(lián)度不大，對(duì)其他文化如社區(qū)文化等缺乏輻射和影響力，社會(huì)認(rèn)可度小。（四）校園文化建設(shè)缺乏整體規(guī)劃，自身特色不強(qiáng)大多數(shù)學(xué)校在校園文化建設(shè)中，沒有整體設(shè)計(jì)與長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、近期目標(biāo)和分步實(shí)施方案，隨意性太強(qiáng)；環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)三駕馬車各奔東西，不成體系。大多數(shù)學(xué)校校園文化沒有其鮮明的個(gè)性特征，沒有注重體現(xiàn)學(xué)校自身的特色、歷史淵源和發(fā)展趨勢(shì)，個(gè)性不明顯。二、學(xué)校園文化建設(shè)的策略學(xué)校校園文化建設(shè)須遵從學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀，從學(xué)校已有的條件和學(xué)校自身的教育實(shí)踐出發(fā)，借鑒古今人類文化發(fā)展的優(yōu)秀成果，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。回歸原點(diǎn)，整體規(guī)劃；重構(gòu)目標(biāo)，突出特色；才能使學(xué)校校園文化建設(shè)的開展更加卓有成效。（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，校長(zhǎng)決策，理念先行增強(qiáng)教育管理者的校園文化意識(shí)。教育管理者的觀念、指導(dǎo)思想，直接影響著對(duì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施。這就要求教育管理者必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要以科學(xué)發(fā)展觀等重要思想作為領(lǐng)導(dǎo)區(qū)域教育發(fā)展與改革的根本方針，把校園文化建設(shè)作為先進(jìn)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。要充分發(fā)揮校長(zhǎng)在校園文化建設(shè)中的核心作用。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和核心，是學(xué)校教育的組織者和決策者。校長(zhǎng)的教育觀念、價(jià)值取向，往往決定了學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)風(fēng)格，在很大程度上也影響著學(xué)校的物質(zhì)文化的創(chuàng)造，教育制度的形成以及學(xué)校精神的培育。在當(dāng)前社會(huì)大氣候和教育改革與發(fā)展的影響下，校園文化正朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化發(fā)展，校園文化研究的側(cè)重正在從高等學(xué)校轉(zhuǎn)移到中小學(xué)校，特別是農(nóng)村中小學(xué)校。因此，我們每一位校長(zhǎng)要努力樹立起建設(shè)校園文化的高度責(zé)任感和使命感，在積極改善辦學(xué)條件、完善教育設(shè)施、促使學(xué)校達(dá)到凈化、綠化、美化的同時(shí)，不斷更新教育觀念，以更大的熱情、更多的精力注重學(xué)生情感的熏陶，性格的培養(yǎng)，意志的磨練，幫助每一個(gè)學(xué)生確立高尚的人生理想，健康的人生哲學(xué)，樂觀的人生態(tài)度，從而培養(yǎng)更多具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和負(fù)責(zé)精神的優(yōu)秀人才。增強(qiáng)教師的校園文化意識(shí)。教師是校園文化建設(shè)的主體，是教育培養(yǎng)目標(biāo)的具體實(shí)施者。教師的教育觀、人才觀直接影響著教師的教育教學(xué)行為。舉辦開展教育專家與教師合作論壇，舉辦骨干教師培訓(xùn)班、班主任培訓(xùn)班等活動(dòng)，提高教師對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師對(duì)校園文化建設(shè)的緊迫感和使命感，使教師成為校園文化建設(shè)的主動(dòng)者。（二）科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧校園文化概念的規(guī)定性，決定了其敬畏生命、尊重生命與發(fā)展生命的品性。校園文化建設(shè)不僅要緊緊依隨師生生命發(fā)展的內(nèi)在需要與邏輯性的過(guò)程，而且要自主追尋和成就師生生命的意義和價(jià)值，還生命發(fā)展以應(yīng)有的空間和權(quán)力，讓生命的精神恢復(fù)自由和靈性，營(yíng)造和諧校園。為此，應(yīng)遵循以下原則：整體性原則。校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要從總體上對(duì)校園文化建設(shè)的各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃。將教師、學(xué)生的發(fā)展放到首位，做到教師、學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的有機(jī)結(jié)合；將精神文化作為中心并滲透到制度文化、環(huán)境文化中去，使三者成為一個(gè)有機(jī)的體系，使各個(gè)因素協(xié)調(diào)一致，保證校園文化建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，使其功能得到充分發(fā)揮。育人性原則。校園文化的主要功能是育人，要充分發(fā)揮校園文化的審美、怡情、養(yǎng)性、育德、啟智等多種功能，要通過(guò)校園文化建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)以“環(huán)境育人、教書育人、活動(dòng)育人、管理育人、服務(wù)育人”為主要內(nèi)容的“全面育人”，提高育人質(zhì)量。校本性原則。立足校本，植根校園，建設(shè)個(gè)性鮮明的校園文化。深入挖掘?qū)W校辦學(xué)所積淀下來(lái)的文化內(nèi)涵，并盡量物化；不斷吸收先進(jìn)文化，生成、創(chuàng)造學(xué)校自身的文化。創(chuàng)新性原則。文化的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新才有個(gè)性，創(chuàng)新才有特色。在充分考慮歷史繼承性、民族獨(dú)特性、地域本土化的基礎(chǔ)上，盡可能不重復(fù)別人的東西，做到人無(wú)我有、人有我新，突出人文與科學(xué)性（三）重構(gòu)目標(biāo)，突出特色，有序發(fā)展。1加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境，校園物質(zhì)文化作為一種物質(zhì)的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點(diǎn)，這種直觀的物質(zhì)文化包含了設(shè)計(jì)者、建設(shè)者和使用者的價(jià)值觀、審美觀，具有相當(dāng)?shù)某志眯?。它包括校園的地理位置、地形風(fēng)貌等自然環(huán)境和校園的各種建筑、教學(xué)科研設(shè)備、文化設(shè)施和生活設(shè)施以及校園里大小園林、草地、花壇、道路等硬件工程的合理布局。良好的、富有個(gè)性的校園建設(shè)，一方面可起到美化環(huán)境、裝飾校容作用，另一方面又能以其獨(dú)特的物質(zhì)文化形態(tài)影響學(xué)生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。精神文化是校園文化的內(nèi)核，要滲透到制度文化和環(huán)境文化中去并能得到充分的體現(xiàn)。為此，要特別注意以下幾個(gè)方面：提煉具有自身特色的理念系統(tǒng)，形成學(xué)校的凝聚力。要根據(jù)黨的教育方針和素質(zhì)教育的思想，挖掘校園文化內(nèi)涵，傳承學(xué)校歷史，結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)秀辦學(xué)傳統(tǒng)、發(fā)展目標(biāo)和現(xiàn)代教育的總體趨勢(shì)和要求，讓廣大師生廣泛參與，提煉并確立特色鮮明的辦學(xué)理念。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，明確育人目標(biāo)、辦學(xué)目標(biāo)、一訓(xùn)三風(fēng)等，形成具有自身特色的理念系統(tǒng)。形成體現(xiàn)文化個(gè)性的學(xué)校形象標(biāo)志，彰顯校園文化底蘊(yùn)。無(wú)論是?；盏闹谱?、校賦的撰寫、校歌的創(chuàng)作，還是校刊的編輯、校服的設(shè)計(jì)，都要充分體現(xiàn)學(xué)校的文化底蘊(yùn)，彰顯學(xué)校的辦學(xué)理念。加強(qiáng)三風(fēng)建設(shè)，鍛鑄學(xué)校精神。加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。良好的校風(fēng)要學(xué)校和廣大師生長(zhǎng)期、精心的培育，它能營(yíng)造出一種無(wú)形的感染力，激發(fā)全校師生員工的內(nèi)在動(dòng)力，排除各種不良心理和行為的干擾，形成催人奮進(jìn)的和諧氛圍，成為學(xué)校發(fā)展的獨(dú)特教育資源。加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。通過(guò)“正師風(fēng)、強(qiáng)師德、塑師魂”等活動(dòng)提高教師職業(yè)道德水平，樹立教書育人、服務(wù)育人的意識(shí)；通過(guò)自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)等方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)技能和專業(yè)文化知識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過(guò)教職工的言傳身教，各種校園活動(dòng)、主題班會(huì)、制度制約、表彰先進(jìn)學(xué)生等多種形式，讓學(xué)生逐步接受學(xué)校核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，在學(xué)生中形成遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)互助、勤奮好學(xué)、積極向上的良好風(fēng)氣。三風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是把學(xué)校的理念系統(tǒng)變?yōu)榻搪毠?、學(xué)生的自覺行動(dòng)，就是塑造學(xué)校精神的過(guò)程，它體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神面貌，是學(xué)校獨(dú)特的“文化品質(zhì)”。開展特色校園主題文化活動(dòng)，振奮師生精神。學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際、學(xué)校特色和時(shí)代特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)、調(diào)動(dòng)師生主動(dòng)參與的校園主題文化活動(dòng)并將學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)融入其中，把德育、智育、體育、美育教育滲透到校園文化活動(dòng)之中，使師生在活動(dòng)中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、道德境界得到升華，讓師生在緊張的教學(xué)之余，揮灑潛能、展示個(gè)性，讓大家都“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，“樂”起來(lái)，振奮精神，使校園成為大家流連忘返的樂園。另外，學(xué)校要充分利用社會(huì)資源，特別是利用社區(qū)教育資源、地方教育資源，尤其是校外青少年教育實(shí)踐基地，認(rèn)真組織開展教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和公民意識(shí)，使校園文化建設(shè)向社會(huì)有機(jī)延伸。完善學(xué)校制度文化建設(shè)，共筑精神家園根據(jù)辦學(xué)理念，完善學(xué)校制度文化，建立健全師生行為規(guī)范和學(xué)校管理規(guī)范，使學(xué)校制度文化真正成為促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的有力保障。要建立與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)一致的班規(guī)、校規(guī)、教師行為規(guī)范、學(xué)生行為規(guī)范，形成踐行辦學(xué)理念的學(xué)生文化、教師文化和管理文化；要通過(guò)各種規(guī)范科學(xué)的管理，增強(qiáng)學(xué)生道德實(shí)踐能力、教師教育教學(xué)能力，將校園文化建設(shè)落實(shí)在學(xué)校具體的教育教學(xué)行為和學(xué)校管理過(guò)程之中；要特別注意要追求價(jià)值觀的整合。學(xué)校制度文化建設(shè)的目的不是出于束縛人，而應(yīng)從發(fā)展人的目的出發(fā)，尊重、依靠、信賴學(xué)校成員，尊重個(gè)性差異，把硬性的制度加以軟化，把剛性的制度變得富有彈性，把強(qiáng)制和外在的約束變成師生員工的自主自律管理，讓制度閃爍著人性的光輝。學(xué)校校園制度文化建設(shè)，要培育教職員工和學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感、增強(qiáng)學(xué)校對(duì)師生凝聚力，使學(xué)校真正成為教職員工和學(xué)生的心靈居所和精神家園。優(yōu)化校園環(huán)境文化建設(shè)，增強(qiáng)校園文化感染力。校園環(huán)境文化也是一種教育工具，其建設(shè)必須遵循兩大基本原則：一是基于學(xué)校核心理念及由此形成學(xué)校理念系統(tǒng)；二是要確立學(xué)校主題文化，學(xué)校主題文化是對(duì)學(xué)校的理念直觀化，是校園環(huán)境打造的直接依據(jù)。因此，要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，加強(qiáng)校園環(huán)境文化建設(shè)。要注重校園建筑與自然環(huán)境的有機(jī)融合，使之既有藝術(shù)景觀的感覺，又有育人功能的體現(xiàn)；既能反映學(xué)校特色，又能體現(xiàn)時(shí)代特征。校園自然景觀建設(shè)要整體規(guī)劃，從建筑設(shè)計(jì)、整體布局與風(fēng)格、室內(nèi)外布置、墻面文化、走廊文化和綠化設(shè)計(jì)等方面都有學(xué)校文化個(gè)性的體現(xiàn)；校園自然景觀建設(shè)要人文化布置，要設(shè)置有教育意義不同的文化主題區(qū)，從不同的方面反映學(xué)校的理念系統(tǒng)，突出教育內(nèi)涵，達(dá)到“校園處處是文化”的要求，使師生在濃郁的文化環(huán)境中，受到積極地熏陶和感染，使校園文化的隱性教育功能得到充分發(fā)揮。學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累和沉淀。學(xué)校要立足于優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化，更要深耕本土，立足于優(yōu)秀的本土地域傳統(tǒng)文化，立足于本校優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)文化，從本校實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行研究和論證，確定本校的理念系統(tǒng)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)和遠(yuǎn)景目標(biāo)，統(tǒng)籌兼顧，制訂出切合實(shí)際的發(fā)展行動(dòng)規(guī)劃，然后堅(jiān)持不懈地分步實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)；要充分發(fā)揮師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，全員參與，注重過(guò)程，打造適合自己并能突顯自己特色的校園文化，從而聚人心，成合力，鑄魂育人，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，促進(jìn)學(xué)校又好又快地發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1],2007(2)[2],2008(3)[3],2002(1)[4]、,2004(2)[5],2009年14X期 [6]張正茂,:中旬,2009年8期 [7],2009年16期 [8],2009年8期 [9]，, 2009年 14期致謝在我畢業(yè)論文開題、調(diào)查、研究和撰寫過(guò)程中，范瑣哲老師給予了我耐心、細(xì)致和全面的幫助，這會(huì)使我終生受益，他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵(lì)著我。在此謹(jǐn)向*老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。我還要感謝在一起愉快的度過(guò)畢業(yè)論文小組的同學(xué)們，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長(zhǎng)大含辛茹苦的父母，謝謝你們！最后，再次對(duì)關(guān)心、幫助我的老師和同學(xué)表示衷心地感謝！【目錄】：中文摘要????????????????????????????1 Abstract ???????????????????????????學(xué)校文化內(nèi)涵??????????????????????????12 一．學(xué)校文化建設(shè)存在的問題（一）校園環(huán)境文化建設(shè)景觀堆砌、無(wú)核心理念（二）校園制度文化建設(shè)重管理，對(duì)教師、學(xué)生的發(fā)展關(guān)注不夠（三）對(duì)校園精神文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不到位（四）校園文化建設(shè)缺乏整體規(guī)劃，自身特色不強(qiáng) 二．學(xué)校園文化建設(shè)的策略（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，校長(zhǎng)決策，理念先行（二）科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧（三）重構(gòu)目標(biāo)，突出特色，有序發(fā)展。結(jié)論 參考文獻(xiàn) 致謝第四篇：＊＊小學(xué)校園文化建設(shè)心中有愛目中有光“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！弊鰧W(xué)問該如此，打造學(xué)校文化亦當(dāng)如此。石化小學(xué)學(xué)校文化主題是“博愛成人博學(xué)成才”。圍繞這一學(xué)校文化主題，我們提煉和確立了“有愛就有希望”“做用心的教育”“成就會(huì)學(xué)習(xí)的孩子”“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”等多個(gè)學(xué)校文化的基本要素，并努力圍繞這些要素推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。一、心中有愛，目中有光。博愛，廣泛地關(guān)愛所有人?！墩f(shuō)苑君道篇》載師曠言云：“人君之道，清凈無(wú)為，務(wù)在博愛，趨在任賢，廣開耳目，以察萬(wàn)方，不固溺于流欲，不拘