湖北省普通高等學校本科專業(yè)教學合格評估方案(試行(編輯修改稿)
2025-07-08 01:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 士學位的、正在攻讀研究生學位尚未取得學位的教師。 主講教師情況 《 （ 1） 各專業(yè)近三學年主講教師資格符合分布》 本表采用教學年度進行統(tǒng)計。“主講教師”，指每學年主講專業(yè)（學科）基礎課、專業(yè)課（必修和選修）的教師，包括兼職教師。不統(tǒng)計指導實習、課程設計、畢業(yè)論文（設計）的教師。本表以課程為單位統(tǒng)計主講人次，若同一教師講授兩門課，則主講人次為 2?！胺先舜巍?，指具有講師（或相當 于講師）及以上職務或具有碩士及以上學位，通過崗前培訓并取得合格證的教師人次。對于幾個專業(yè)合班上課的情況，則分別統(tǒng)計之。 《 （ 3） 各專業(yè)近三學年主干課程任課教師情況》 本表采用教學年度。表中主干課程，即“主要課程”，一般為教育部本科專業(yè)目錄所確定的課程。 《 （ 4） 各專業(yè)近兩學年專業(yè)（學科）基礎課、專業(yè)必修課學生評教情況》 本表采用教學年度，以學期為單位統(tǒng)計專業(yè)（學科）基礎課和專業(yè)必修課。評教成績等級標準參照學校規(guī)章制度制定的標準。 科學研究水平 《 （ 1） 各專業(yè)近三年教師承擔教研 與科研項目分布》 本表按自然年度進行統(tǒng)計。如一個學院（系）內(nèi)專業(yè)（學科）基礎課教師難以以專業(yè)劃分，則將基礎課教師以附表形式單獨列出。項目分為教研和科研兩類，每類區(qū)分為四個層次類型，其中，“其他”欄主要指橫向課題。合作課題的項目經(jīng)費，只統(tǒng)計子課題的經(jīng)費。 《 （ 2）各專業(yè)近三年教師發(fā)表論文和出版著作分布》 本表按自然年度統(tǒng)計。“著作”分專著、譯著，教材不在統(tǒng)計之列?！罢撐摹狈纸萄姓撐暮涂蒲姓撐摹！罢撐募墑e”，指人大復印資料、新華文摘轉(zhuǎn)載、核心、一般或 SCI、 EI、 ISTP 收錄。論文篇數(shù)不得重復統(tǒng)計。對于醫(yī)學、美術、音樂等專業(yè)，可以根據(jù)實際情況對表頭修改后予以填報。如醫(yī)學專業(yè)可將 SCI 改為 MEDLINE，統(tǒng)計醫(yī)學文獻檢索收錄情況。若一個學院（系）內(nèi)專業(yè)（學科）基礎課教師難以以專業(yè)劃分，則將基礎課教師以附表形式單獨列出。 課程體系 《 各專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)學時學分分布》 本表按《人才培養(yǎng) 方案》填報。若人才培養(yǎng)方案是一年一本，在統(tǒng)計過程中可以按各年級采用的《人才培養(yǎng)方案》分別進行統(tǒng)計?！罢n程類型”，為公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課，也可視本校實際，分通識教育、專業(yè)（學科）基礎、專業(yè)課程等。 教材與選用 《 （ 1） 各專業(yè)近三學年專業(yè)課教材選用類型分布》 本表采用教學年度?！斑x用門數(shù)”指選用公開出版教材的課程門數(shù)，不含使用講義的課程?！皟?yōu)秀教材”指省、部級及以上獲獎教材、規(guī)劃教材、教學指導委員會推薦教材等?！靶陆滩摹敝附瓿霭妫ê抻啠┙滩?，含近三年出版的優(yōu)秀教材，可以重復統(tǒng)計。 藝術、體育等專業(yè)，可根據(jù)實際情況填報。 《 （ 2） 各專業(yè)近三年教師出版教材情況》 本表按自然年度進行統(tǒng)計。對于“出版教材數(shù)目”，如多位教師參編同一本教材，教材數(shù)目仍記為 1
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