社戲教學設計(2)(編輯修改稿)
2025-07-08 00:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了； ⑵ 許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛； ⑶ 沒有封建禮教的約束 ，人人平等。 四、小結(jié) 本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途中，看社戲的過程和看戲后歸航偷豆，令人讀來如身臨其境，深受感染。而對于得以看戲的機緣，看戲后的余波，作者則簡略帶過，用筆非常高明。詳略之間，又并非簡單化的截然分開的。詳寫中也間雜著略寫（如母親深夜候船），略寫也絕不是都作籠統(tǒng)的交代（如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫得充滿情趣）。這些寫法，都值得我們認真學習。（寫作特色） 五、作業(yè) １、課后練習一。 ２、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計： 第一課時作業(yè)優(yōu)化設計： ⑴ 辨字組詞： 掘＿＿＿ 鉤＿＿＿ 掇＿＿＿ 倔＿＿＿ 釣＿＿＿ 綴＿＿＿ 篷＿＿＿ 撣＿＿＿ 揖＿＿＿ ⑵ 填上下面一段話中所空的關聯(lián)詞： 我們年紀都相仿，（ ）論起行輩來，（ ）至少是叔子，有幾個還是太公，（ ）他們合村都同姓，是本家。（ ）我們是朋友，（ ）偶而吵鬧起來，打了大公，一村的老老小小，（ ）決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來，（ ）他倒百分之九十九不識字。 ⑶ 下面句子沒有毛病的一句是：（ ） A 西瓜、南瓜、蘋果、橘子都是營養(yǎng)豐富的水果。 B 運動場上掛滿了五顏六色的彩色旗幟。 C 她不僅會琴棋書畫，還會吹拉彈唱。 D 她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響。 第二課時 一、預習 １、再讀課文，思考雙喜和六一公公各是什么樣的人？ ２、背誦：從“一出門”到“趙莊使真在眼前了”。思考文章是怎樣寫景物。 二、課文分析 １、提問：分析雙喜的言行，談談雙喜是好孩子頭還是壞孩子頭？ 討論并歸納： ⑴ 當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議──表現(xiàn)雙喜聰明。 ⑵ 當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三： ① 船又大； ② 迅哥兒向來不亂跑； ③ 我們又都是識水性的？──表現(xiàn)雙喜反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。 ⑶ 看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因──表現(xiàn)雙喜聰明、細心。 ⑷ 歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見──表現(xiàn)雙喜考慮事情
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