幼兒園教育科研管理畢業(yè)論文(編輯修改稿)
2024-10-18 21:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方式對幼兒園的教育科研管理現(xiàn)狀進行較為全面的了解。對幼教教育科研調(diào)查的內(nèi)容主要包括：教師的基本情況、意識觀念、環(huán)境條件、成果、存在的困難等。 具體調(diào)查內(nèi)容詳見附件 1。 幼兒園教科研管理中存在的問題 （ 1）大部分幼教教科研意識有待于進一步提高。教育科研意識是教師對教育活動的有意識的追求和探索，是運用教育科學(xué)理論指導(dǎo)教育活動的自覺性，對教育教學(xué)活動中 出現(xiàn)的各種問題是否能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)并積極主動地進行研究。圖 1 教科研必要性 調(diào)查 結(jié)果 。 1 8 %5 %1 2 %6 5 %公 辦 幼 教民 辦 幼 教沒 必 要有 必 要無 所 謂 圖 1 教科研的 必要 性 從 圖 1 可以看出， 88%幼兒教師認為有必要進行教科研，說明絕大多數(shù)幼兒教師從思想意識上還是知道教科研的重要性的。但部分教師認為無所謂 占總調(diào)查人數(shù)的 5%， 其中大部分為民辦幼教。此外，有 12%的幼教認為教科研 根本“沒有必要”。值得注意的是園長選擇“無 所謂”的比例，在民辦幼兒園中 高達 20%。他們 認為幼兒教師從事 教科研 可有可無，透漏了大家對教研的抵抗心 理。 從中表現(xiàn)出嚴重的問題， 試想園長都不重視教研，他怎么可能對老師提出這方面的要求，又如何會制定相應(yīng)的管理政策和激勵措施，又怎么可能會讓自己的麗水學(xué)院畢業(yè)論文 4 幼兒園教育有所進步和提高呢 ?訪談得知， 部分幼兒教師覺得教研離自己很遠，是專家的事，不是自己要做的事，他們只要管好孩子，按部就班完成日常教育教學(xué)任務(wù)就可以了。 在教科研的主要目的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，竟有高達 82%的幼教認為教科研是考核、評職稱或者完成教學(xué)任務(wù)，僅僅 12%的人認為是為了提高自身素質(zhì)或者個人興趣愛好。 他們還強調(diào)如果沒有教學(xué)任務(wù)或考核要求不會去搞教科研。而對于民辦幼 兒園，由于主要是商業(yè)運作，大多數(shù)都認為只要管好孩子就行，而且民辦幼兒園大部分不做教科研要求。因此大部分民辦幼教要么認為沒必要，要么認為個人興趣可以進行相關(guān)研究。 從上述調(diào)查分析可以看出：幼教對教科研的認識不足，熱情不高，動機不純，缺乏積極性和主動性。 （ 2）大部分幼教教科研 知識缺乏 。 教科研知識是指幼兒教師開展教科研必須具備的學(xué)科知識，既包括進行教科研所應(yīng)具備的專門知識，也包括幼兒教師所從事專業(yè)工作方面必須掌握的幼兒教育理論，以及與教育教研相關(guān)的其他學(xué)科知識。 3 1 %9 %4 3 %1 7 %隨 意 性 翻 閱系 統(tǒng) 學(xué) 習(xí)不 學(xué) 習(xí)熟 練 掌 握 圖 2 教科研相關(guān)知識學(xué)習(xí)情況 從調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分幼教認為自身知識較為欠缺，但是對相關(guān)知識進行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的幼教僅占總調(diào)查人數(shù)的 17%，不僅系統(tǒng)學(xué)習(xí)而且熟練掌握相關(guān)知識并運用于教科研的占 9%，而大部分幼教是隨意性的翻閱或不學(xué)習(xí)。這反映的我過幼教教科研知識相當(dāng)?shù)那啡?。而這些知識正是幼兒教師從事教育和和教研活動的科學(xué)指導(dǎo)，缺乏一定理論的指導(dǎo)，教育的最終目的是什么，基本的教育觀念都說不上又怎么能夠教好我們的孩子呢 ?怎么與孩子互動，又如何去進行教研呢 ?寫出的文章又如何會得到認可 ? （ 3）幼教教 科 研能力弱。教 科 研能力是指人們用科學(xué)的方法對教育領(lǐng)域中的某些理論和實踐問題進行探索的一種能力 [6]。調(diào)查顯示 我國 幼兒教師的教 科 研能力較弱，有待加強和提高。 在難度調(diào)查中，有 58%的受調(diào)查幼教認為，教科研難度太大無法完成，而認為可以麗水學(xué)院畢業(yè)論文 5 接受僅占 13%；在文獻查閱能力調(diào)查中，大部分幼教都是通過圖書館借閱書籍來完成教科研任務(wù)，而作為傳播速度最快、信息量最大的互聯(lián)網(wǎng)使用者僅占 21%；而能夠系統(tǒng)運用各種調(diào)查手段和分析方法進行教科研活動的幼教少之又少，僅為 8%。從調(diào)查的三個方面可以看出當(dāng)前我國幼教的教科研能力很 弱，急需進一步提高。 3 幼兒園教科研管理的改善措施 針對上述分析，結(jié)合國內(nèi)外的相關(guān)研究成果和理論，本文提出了以下建議： 構(gòu)建科學(xué)的幼兒園教科研管理體系 沒有科學(xué)的管理，就無法保證工作的方向性和持久性。因此必須把開展科學(xué)研究的思想廣泛滲透于各項工作之中，并形成從上到下、從內(nèi)到外的管理體系。 （ 1）成立教科研管理小組 。 一個有效的教科研往往與一個既有核心力量的課題管理機構(gòu)有密切關(guān)聯(lián)。根據(jù)我園的教科研需要，由園長牽頭，業(yè)務(wù)副園長、教務(wù)處主任具體負責(zé)管理和指導(dǎo)園本教科研工作，由各年級推薦年級組長和學(xué)科帶頭人， 定期商討教研活動，交流教學(xué)經(jīng)驗，帶領(lǐng) 全體教師開展各項教育教學(xué)實踐。 （ 2）構(gòu)建教科研工作管理網(wǎng)絡(luò)。由園長統(tǒng)帥，教研室主任擔(dān)任實驗小組組長，主要負責(zé)課題方案的制定、修改；班級子課題的方案制定；協(xié)調(diào)課題組內(nèi)外事務(wù)；溝通省、市、幼兒園之間的信息；組織培訓(xùn)與學(xué)習(xí)；承擔(dān)對外研究活動與安排。課題組的成員必須具備理論先行的能力，有相關(guān)的實踐基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，是教科研的主體。 （ 3）吸收家長委員會成員共同參與專題研究活動。我們和家長委員會一起探討熱門話題，著重解決實際問題。引導(dǎo)他們參與到園本教研的工作系統(tǒng)中來，從而形成家園共 育的合力。過這種管理體系提高了教職員工對園本教科研工作的認識，增強了教師和家長參與園本教科研的自覺性和積極性。 ，全員參與，全面增強幼教的教科研意識 通過課題招標(biāo)，專家評審，不僅可以提高所選課題的質(zhì)量，最大限度增加參與人數(shù)，而且這種方式具有廣告宣傳效果 ，對增強幼教的教科研意識具有較大的促進作用。具體實施過程如下： 麗水學(xué)院畢業(yè)論文
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1