幼兒園教育科研管理畢業(yè)論文-免費(fèi)閱讀
【正文】 在此，謹(jǐn)向 致以崇高的敬意和深深的感謝！ 感謝在我 期間無(wú)私的傳授我知識(shí)的 麗 水 學(xué)院的老師們，他們?yōu)槲翼樌瓿蓪W(xué)業(yè)和參加答辯提供了極大的幫助。幼兒教師是學(xué)前教育研究者，幼兒教師教育科研素養(yǎng)的提高是幼兒教師成為研究者的前提條件 。在共同確立了研究課題后 , 先由教研組長(zhǎng)撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告 , 接著由教師根據(jù)自己的興趣和本班幼兒的實(shí)際情況 。首先，要 引導(dǎo)教師主動(dòng)學(xué) 。對(duì)于新教師 , 主要進(jìn)行反復(fù)的“ 關(guān)鍵程序”訓(xùn)練 ,包括學(xué)習(xí)制定階段計(jì)劃 。因此 ，可以將各個(gè)老師搜集且具有指導(dǎo)性意義的資料 做成知識(shí)專(zhuān)欄 ,安放在樓道兩側(cè)或宣傳櫥窗等位置 ,便于教師隨時(shí)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們參與到園本教研的工作系統(tǒng)中來(lái)，從而形成家園共 育的合力。 （ 1）成立教科研管理小組 。這反映的我過(guò)幼教教科研知識(shí)相當(dāng)?shù)那啡薄? 在教科研的主要目的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，竟有高達(dá) 82%的幼教認(rèn)為教科研是考核、評(píng)職稱(chēng)或者完成教學(xué)任務(wù)，僅僅 12%的人認(rèn)為是為了提高自身素質(zhì)或者個(gè)人興趣愛(ài)好。教育科研意識(shí)是教師對(duì)教育活動(dòng)的有意識(shí)的追求和探索，是運(yùn)用教育科學(xué)理論指導(dǎo)教育活動(dòng)的自覺(jué)性，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)中 出現(xiàn)的各種問(wèn)題是否能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)并積極主動(dòng)地進(jìn)行研究。 主要研究方法 （ 1）文獻(xiàn)研究法。喬治華盛頓大學(xué)教授南希迪克指出，教育教學(xué)研究的理想世界就是“再也沒(méi)有思 想家和實(shí)踐者之分，所有的實(shí)踐者都是思想家”。他的學(xué)生凱米斯也認(rèn)為教師不應(yīng)把專(zhuān)家的假設(shè)視為理所當(dāng)然，而應(yīng)“積極主動(dòng)地從自己的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)和驗(yàn)證假設(shè)”，“研究是教學(xué)不可或缺的一個(gè)組成部分”。隨著問(wèn)題研究的深入開(kāi)展，教師的知識(shí)被拓展，經(jīng)驗(yàn)得以豐富，教育的觀念得到轉(zhuǎn)變，教育的智慧得以開(kāi)啟，專(zhuān)業(yè)化水平隨之得到提高，這個(gè)過(guò)程正是教師提高和發(fā)展的過(guò)程。 教師參加教育科研不僅可以挖掘出有價(jià)值的科研課題 ,也是提升自身素質(zhì)的有效途徑。” 隨著幼兒教育科研管理的改革與發(fā)展 , 教育科研工作已成為幼兒園重點(diǎn)工作之一 , 通過(guò)教育科研提高教師素質(zhì)、形成辦園特色已經(jīng)成為幼兒園的辦園策略 ,“科教興園”已逐漸成為幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，迫切需要深入研究幼兒園教育科研管理途徑，有效提高幼兒園教育質(zhì)量。日本早在 1971 年就在中央教育審議會(huì)通過(guò)的《關(guān)于今后學(xué)校教育的綜合擴(kuò)充與調(diào)整的基本措施》中強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)確認(rèn)、加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)化。近年來(lái)，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展受到普遍的關(guān)注和重視，特別是《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》頒布 20 多年來(lái)，我國(guó)教育工作者己經(jīng)作了大量關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的研究，相關(guān)資料也有很多。對(duì)幼教教育科研調(diào)查的內(nèi)容主要包括：教師的基本情況、意識(shí)觀念、環(huán)境條件、成果、存在的困難等。值得注意的是園長(zhǎng)選擇“無(wú) 所謂”的比例，在民辦幼兒園中 高達(dá) 20%。 （ 2）大部分幼教教科研 知識(shí)缺乏 。從調(diào)查的三個(gè)方面可以看出當(dāng)前我國(guó)幼教的教科研能力很 弱，急需進(jìn)一步提高。課題組的成員必須具備理論先行的能力，有相關(guān)的實(shí)踐基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，是教科研的主體。 在整個(gè)招標(biāo)過(guò)程中，教師要有一定的時(shí)間和空間進(jìn)行思考，所選課題一般都是有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教師的自身水平。 （ 1）訓(xùn)練要求因人而宜。 堅(jiān)持用科研的目 光和行動(dòng)開(kāi)展研究活動(dòng) , 并對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行理性思考和選擇 。另外 , 還可以通過(guò)走出去、 請(qǐng)進(jìn)來(lái)等方式 , 組織教師參加各類(lèi)培訓(xùn)、講座和觀摩等活動(dòng) , 開(kāi)闊教師眼界 , 更好地把教科研工作引向深人。 “問(wèn)”能使教師在活動(dòng)研究中不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思 , 積極探索教育實(shí)踐中的問(wèn)題 , 努力提升教育實(shí)踐的合理性 , 使自己在成為研究型教師的道路上又邁進(jìn)一大步。由于時(shí)間緊迫，本文的研麗水學(xué)院畢業(yè)論文 8 究有待于進(jìn)一步深入。 麗水學(xué)院畢業(yè)論文 9 參考文獻(xiàn) [1]關(guān)于當(dāng)前幼兒教育改革與發(fā)展的若干 意見(jiàn) .國(guó)辦發(fā)〔 2020〕 13號(hào) . [2] 黃倩 .幼兒教師科學(xué)教學(xué)效能感的現(xiàn)狀及其與科學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)研究 [D].東北師范大學(xué) , 2020,2325. [3] L. Strenuous. Curriculum research and the Professional development of teachers, In An Introduction to Curriculum Researched Development. Heinemann educational books, 1975, 2324. [4]馮曉玲 .幼兒教師專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題探討「 D」 .西 北師范大學(xué) ,2020,1214. [5]王麗莉 . 幼兒教師教育活動(dòng)反思的調(diào)查研究 [D].中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) , 2020,1721. [6]羅志慧 .淺談現(xiàn)代幼兒教 師教育科研能力的培養(yǎng) [J].邵陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版 )， 2020，(2):138139. 麗水學(xué)院畢業(yè)論文 10 附錄 幼兒教師教科研狀況調(diào)查問(wèn)卷 您好，為使培訓(xùn)更加符合大家的實(shí)際需要，我們特進(jìn)行本次調(diào)查，本問(wèn)卷對(duì)您和幼兒園沒(méi)有任何影響，有關(guān)數(shù)據(jù)僅作為科研和培訓(xùn)依據(jù)，所以請(qǐng)您能夠如實(shí)填寫(xiě)，答案無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)與好壞，但您的答案很重要，請(qǐng)不要漏答，謝謝您的合作 ! 性別： 幼兒園性質(zhì) (公辦、民辦 )： 從事幼教年職務(wù)： 教齡： 你
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