教育科研課題管理方案(編輯修改稿)
2024-11-16 22:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 科研領(lǐng)導(dǎo)小組交10份課題論證報告和實施方案(計劃)（1）宣讀開題通知書(由上級科研領(lǐng)導(dǎo)組的代表或委托的學(xué)校相關(guān)人員負責(zé))；（2）課題背景介紹；（3）介紹課題方案；（4）宣布課題研究工作計劃；（5）前期工作總結(jié)情況；（6）課題咨詢與論證資料；（7）參研者代表表態(tài)；（8）開題會總結(jié)。，邀請有關(guān)人員參加開題會，會議所涉及的記錄、圖片均應(yīng)存襠，開題情況用簡報形式報上級主管部門。開題儀式反對鋪張浪費，大擺排場，提倡節(jié)約、樸實。五、課題實施課題實施過程主要由課題的主研者負責(zé)，按課題的實施計劃，組織課題組全體成員進行分項研究，利用全體成員的智慧，逐個地解決課題總目標(biāo)下制定的子課題，并對每個子課題的研究逐步進行綜合，并不斷發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題。按實施計劃寫出階段總結(jié)和成果評價，向縣教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組交3份存檔。六、課題資料管理教育科研課題若按課題的實施計劃已實現(xiàn)了課題所制定的研究目標(biāo)，應(yīng)向上級主管部門申請對課題進行評價、鑒定，也就是結(jié)題。結(jié)題應(yīng)該做到：1．由學(xué)校向縣、市科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出書面申請報告，縣、市科研領(lǐng)導(dǎo)小組邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者對課題進行鑒定、評價。方式為結(jié)題驗收、專家通訊鑒定和結(jié)題鑒定會等形式。2．請求鑒定的應(yīng)報齊的材料：（1）課題結(jié)題申請書（2）課題的論證報告（3）課題的工作報告(工作過程總結(jié))（4）課題的研究報告（5）課題的檢測報告（6）課題成果的推廣報告（7）課題經(jīng)費的使用情況以上材料所涉及的事實、圖片、音像、資料必須齊備、翔實。八、課題的獎勵辦法已立項的科研課題，經(jīng)過結(jié)題驗收，或正在實驗階段但成果顯著的，可參與縣人民政府每三年一次的優(yōu)秀教育科研成果評獎。凡參與研究并獲獎?wù)撸撈涑晒拇笮?，都將進入個人業(yè)績檔案，作為評定職稱、晉級、調(diào)升工資的重要依據(jù)。第三篇：教育科研課題申請書教育科研課題申請書欒海霞 雞東縣新華學(xué)校申請書尊敬的縣教育科研所領(lǐng)導(dǎo)：我向科研所申報十二五課題：《關(guān)于引導(dǎo)小學(xué)生自由作文的有 效策略的研究》原因如下課題研究立足于改變“學(xué)生作文內(nèi)容虛假，空洞，不是“我要寫”，而是“要我寫”的現(xiàn)狀，解除學(xué)生的畏作心理，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活、關(guān)注生活、善于思考、大膽創(chuàng)新的良好習(xí)慣，使學(xué)生在自己的情感驅(qū)動下，用自己認為恰當(dāng)?shù)恼Z言，大膽的用“我”的自由之筆，寫“我”的自得之見，抒“我”的自然之情，顯“我”的自在之趣，訴“我”的自悟之誠課題研究旨在引導(dǎo)小學(xué)生自由作文”，為課改推波助瀾，試圖從“自由”的角度來優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性。從尊重學(xué)生，讀懂學(xué)生，還學(xué)生言論的自由入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由表達的空間，從而真正實現(xiàn)小學(xué)生作文的自由化。課題研究最終目的是建構(gòu)新型的教學(xué)環(huán)境，營造和諧的寫作氛圍，在開放的課堂氛圍中，讓學(xué)生在作文時縱橫馳騁，放飛心靈，無拘無束，敢于表達自己的真實感受，對寫作充滿興趣，才會“自由”和“不受束縛”，學(xué)生的作品才會精彩無限?，F(xiàn)在，本項課題已經(jīng)得到了本校校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的大力支持，請縣科研所認真閱讀我對本課題的簡介及論證說明，懇請科研所能批準我的申請。此致敬禮申請人：欒海霞單位：雞東縣新華學(xué)校時間：2011年01月10日第四篇：教育科研課題管理制度泰和縣萬合二中教育科研課題管理制度為了貫徹我校“科研興?！睉?zhàn)略，鼓勵我校教職工通過教育科研改進教育、教學(xué)、管理工作，營造“全員科研”的氛圍，建設(shè)一支科研型教師隊伍，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，發(fā)揮教育科研的理論指導(dǎo)、實驗探索和決策作用，全面實施素質(zhì)教育，把我校建設(shè)成為科研先導(dǎo)型名校；增強教育科研的計劃性和過程性，不斷提高教育科研水平和成果質(zhì)量；使教育科研課題管理工作制度化和課題管理規(guī)范化，特制定本制度。一、分級管理制度校教導(dǎo)處負責(zé)統(tǒng)籌全校教科研工作，擔(dān)任全校課題日常管理、受理校級課題申請、組織立項論證和結(jié)題鑒定、參與課題過程管理與指導(dǎo)；組織重點課題協(xié)同攻關(guān)；推動成果轉(zhuǎn)化；行使組織、示導(dǎo)、服務(wù)與研究職能。完成國家、省、市、縣下達的科研任務(wù)；協(xié)調(diào)省、市縣教科研部門的關(guān)系、參與并組織縣級以上課題管理工作。參與國家、省、市、縣級教育科研課題立項申請并負責(zé)日常管理工作。各處室負責(zé)人、教研組長、年級組長、備課組長承擔(dān)本部門所轄的課題管理、組織、督促、指導(dǎo)和研究工作。二、理論學(xué)習(xí)制度參研人員每周必須保證不低于兩小時的教育科研理論學(xué)習(xí)時間；并做好學(xué)習(xí)筆記。課題組要分期、分階段布署與課題有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并做好學(xué)習(xí)過程記錄，寫出心得和總結(jié)，參研人員每學(xué)期至少寫出一篇有一定質(zhì)量的研究論文，每學(xué)年至少有一
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