【文章內(nèi)容簡介】 紙規(guī)范、符合國家標準（課題做出的試樣質(zhì)量好）（ 109 分） 設計圖紙較規(guī)范、符合國家標準（課題做出的試樣質(zhì)量較好）（ 87 分） 設計圖紙一般、較整潔（課題做出的試樣質(zhì)量一般）。 （ 65 分） 設計圖 紙差、不整潔（課題做出的試樣質(zhì)量差）。（ 40 分） 13 設計說明書（論 文）撰寫水平 項目齊全、條理清晰、論據(jù)充分、結論正確、 書寫工整、結構嚴謹。（ 109分） 項目較齊全、條理較清晰、論據(jù)較充分、結論正確、書寫較工整、結構較嚴謹。（ 87分） 項目較齊全、條理較清晰、有論據(jù)、結論基本正確、書寫較工整。 （ 65 分） 項目不齊全、條理不清晰、無論據(jù)、結論不正確、書寫不工整。 （ 40 分） 14 規(guī)范化程度 單位制、圖表格式、資料引用、專業(yè)術語等全 符合國家標準與學院要求。（ 5分） 單位制、圖表格式、資料引 用、專業(yè)術語等能符合國家標準與學院要求。（ 4分） 單位制、圖表格式、資料引用、專業(yè)術語等 基本符合國家標準與學院要求。（ 3分） 單位制、圖表格式、資料引用、專業(yè)術語等不符 合國家標準與學院要求。（ 2分） 17 畢業(yè) 論文 （ 設計 ）評分表（指導教師用表） 評 分 項 目 分值 A B C D 工作態(tài)度20% 01 出勤、守紀情況 10 02 工作勤奮 10 能力水平60% 03 綜合運用知識能力 15 04 應用文獻資料能力 5 05 設計（實驗）能力 15 06 計算能力 5 07 外語應用能力 5 08 計算機應用能力 5 09 技術經(jīng)濟分析能力 10 設計質(zhì)量20% 10 圖紙（試樣）質(zhì)量 5 11 設計說明書（論文）撰寫水平 10 12 規(guī)范化程度 5 總 分 指導 教師簽名： 日期 ： 畢業(yè) 論文 （ 設計 ）評分表（評閱教師 用表） 評 價 項 目 分值 A B C D 選題質(zhì)量20% 01 選題指導思想 5 02 選題深度 5 03 課題工作量 5 04 課題結合實際程度 5 能力水平60% 05 綜合運用知識能力 15 06 應用文獻資料能力 5 07 設計（實驗）能力 15 08 計算能力 5 09 外語應用能力 5 10 計算機應用能力 5 11 技術經(jīng)濟分析能力 10 設計質(zhì)量20% 12 圖紙（試樣）質(zhì)量 5 13 設計說明書（論文）撰寫水平 10 14 規(guī)范化程度 5 總 分 評閱教師簽名： 日期： 注：以上評分標準僅作參考，各院（系）可根據(jù)本專業(yè)特點制定評分標準。 18 畢業(yè) 論文 （ 設計 ）指導教師意見書 評 語 第一指導教師 職 稱 單 位 第二指導教師 職 稱 單 位 成 績 時 間 19 畢業(yè) 論文 （ 設計 ）評閱教師意見書 評 語 評 閱 教 師 職 稱 單 位 成 績 時 間 20 畢業(yè)設計 (論文 )答辯評分標準 評 價 內(nèi) 容 A B C D 1 設計 設計工藝布局 正確 (7 分 ) 基本正確(6 分 ) 一般 (5 分 ) 差 (4 分 ) 論文 論文基本格式與圖表 2 設計 設計制圖能力 好 (7 分 ) 較好 (6 分 ) 一般 差 (4 分 ) 論文 實驗方法與結果 3 設計 圖紙整潔程度 好 (7 分 ) 較好 (6 分 ) 一般 (5 分 ) 差 (4 分 ) 論文 實驗樣品 4 反應速度與表達能力 好 (7 分 ) 較好 (6 分 ) 一般 (5 分 ) 差 (4 分 ) 5 掌握知識面 寬 (7 分 ) 較寬 (6 分 ) 一般 (5 分 ) 窄 (4 分 ) 6 答辯態(tài)度 好 (7 分 ) 較好 (6 分 ) 一般 (5 分 ) 差 (4 分 ) 7 問題答對率（ %） ≥90 ≥80 ≥60 60 5347 分 4642 分 4132 分 310 分 8 教師提問難度系數(shù) 難 較難 一般 容易 1． 1 1． 0 注： 總分 S=a1+ a2+ a3+ a4+ a5+ a6+ a7*a8a1表示某評價教師給第 1 項打出的分數(shù)，其它類推。 設計按 “設計 ”的標準，論文按 “論文 ”的標準 畢業(yè)設計 (論文 )答辯評分表 教師評分 評 分 一 評分二 評分三 評分四 評分五 評分六 平均分： 注：設計按 “設計 ”的標準，論文按 “論文 ”的標準 ，原始評分表需歸檔 21 畢業(yè)設計（論文）答辯記錄摘要 答辯內(nèi)容 摘要 ： 畢業(yè)答辯委員會主任（或答辯組長） 答辯組成員 記錄員 答辯成績 時 間 年 月 日 時 分至 時 分 22 景德鎮(zhèn)陶瓷學院畢業(yè)設計（論文）答辯委員會會議決議 院（系） 專業(yè)班級 學 生 學 號 題 目 畢業(yè)設計（論文）第一指導教師 職 稱 畢業(yè)設計（論文）第二指導教師 職 稱 畢業(yè)設計（論文）評閱教師 職 稱 決 議 畢業(yè)答辯委員會根據(jù)指導教師意見書和成績 占 %；評閱教師評語和成績 占 %；答辯成績 占 %；確定畢業(yè)設計（論文）成績?yōu)? 。 畢業(yè)答辯委員會主任委員 副主任委員 委 員 秘 書 時 間 年 月 日 23 原文已完。下文為附加論文，如不需要，下載后可以編輯刪除，謝謝！ 轟燃對建筑室內(nèi)火災滅火救援的影響 【摘 要】：在室內(nèi)轟燃研究理論基礎上，簡要介紹了轟燃的定義和轟燃判據(jù)，并結合建筑火災實際情況，分析了因轟燃引起的室內(nèi)火災中滅火救援難點問題，根據(jù)轟燃的特點，提出了應對此類火災的滅火救 援對策，為消防部隊處置室內(nèi)轟燃火災提供參考。 【關鍵詞】：消防； 建筑火災； 轟燃； 滅火救援 一、引 言 轟燃是室內(nèi)火災發(fā)展過程中的一種特殊燃燒現(xiàn)象。室內(nèi)發(fā)生火災后，若具備合適的燃料和通風條件，就可能發(fā)生轟燃。轟燃一旦發(fā)生，室內(nèi)所有可燃物會在極短時間內(nèi)同時全面著火，室內(nèi)整個空間都充滿火焰，可燃物燃燒速率和室內(nèi)溫度急劇上升，并且室內(nèi)會產(chǎn)生大量有毒煙氣，氧氣濃度也隨之急劇下降。這些都會使室內(nèi)人員受到嚴重威脅，也給消防滅火救援帶來極大困難。國內(nèi)外發(fā)生的很多建筑火災事故中，轟燃就是造成嚴重人員 傷亡和財產(chǎn)損失的元兇，如新疆克拉瑪依友誼館火災、洛陽東都商廈火災、吉林中百商廈火災、英國布拉德福市足球場火災和皇家十字地鐵車站火災。因此，結合轟燃的特點和危害性，分析轟燃對建筑火災中滅火救援工作造成的難點問題，有針 24 對性的加強對室內(nèi)火災的控制，對于提高消防部隊滅火救援工作效率具有重要意義。 二、轟燃及相關研究 （一）轟燃定義 NFPA 921 中轟燃定義為：室內(nèi)火災發(fā)展的一個過渡階段，熱輻射作用下的所有可燃物在轟燃時幾乎同時著火，火焰迅速在室內(nèi)所有物體傳播蔓延，室內(nèi)形成一片火海。轟燃的發(fā)生是火災失控 發(fā)展的危險信號，產(chǎn)生的高溫煙氣會對建筑結構安全產(chǎn)生嚴重影響，強大的破壞力往往造成惡性死傷事故和巨大財產(chǎn)損失，極易造成群死群傷事故與巨額財產(chǎn)損失，也是火災即將向臨近區(qū)域蔓延的重要標志。 目前對轟燃還沒有統(tǒng)一的定義，比較常用的三種：（ 1）室內(nèi)火災由局部火向大火的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變完成后，室內(nèi)所有可燃物表面都開始燃燒；（ 2）室內(nèi)燃燒由燃料控制向通風控制的轉(zhuǎn)變；（ 3）在室內(nèi)頂棚下方積聚的未燃氣體或蒸氣突然著火而造成火焰迅速擴展。 （二）轟燃判據(jù)及預測 室內(nèi)火災是一種受限空間內(nèi)的燃燒，是建筑火災的主要形式，將發(fā)生 轟燃的條件量化為可以測量或計算的物理量是一件極為困難的事情。現(xiàn)在應用最多的三個轟燃判據(jù)為：（ 1）室內(nèi)接近頂棚熱煙氣溫度超過 600℃ ；（ 2）室內(nèi)地板平面輻射熱通量超過 20 kW/m2；（ 3）通風口有火焰噴出。以上判據(jù)都源于火災實驗觀察結果，雖然具有一定局限性，但可以作為判定轟燃的參考標準。 25 對轟燃的預測方法，不同的研究者提出了不同的溫度和熱通量判據(jù)。 、 McCaffrey、 Quintiere、 Harkleroad、 Thomas 等分別提出了基于熱釋放速率預測轟燃的經(jīng)驗公式。此外，武警學院 陳愛平教授將內(nèi)襯材料的熱慣性因素引入考慮，基于 McCaffrey 的方法提出了轟燃綜合預測法； 等建議采用臨界轟燃燃燒速率預測轟燃； . Quintiere 等提出采用臨界轟燃燃料面積預測轟燃； 根據(jù)經(jīng)典熱爆炸和非線性熱動力學理論溫度微分方程特征值預測轟燃等。這些預測方法的實用性和精確性還有待改進。 三、轟燃對室內(nèi)火災滅火救援的影響 （一）轟燃時間預測困難，影響滅火救援決策 消防部隊在轟燃前到達現(xiàn)場，如果未及時預測和偵察到轟燃，急劇升高的溫度和噴出火焰會對消防 隊員造成傷害。消防官兵到火場后，沒有人能夠準確預測是否會發(fā)生轟燃和什么時候發(fā)生轟燃。有些火災，消防員內(nèi)攻進入室內(nèi)的瞬間就可能被卷入火海中，而有些火災，在滅火救援進行過程中突然轟燃，也有的至滅火戰(zhàn)斗結束也不發(fā)生轟燃。如何在火場快速判斷轟燃發(fā)生的可能性及時間，仍是一線消防指揮員的一個難題。而目前對轟燃的預測研究多限于學術理論方面